Шукати в цьому блозі

четвер, 15 листопада 2018 р.

Практика у ВНЗ

Сьогодні я завітала до уніреситету, щоб зустрітись з методистом з психології та обговорити аналіз лекції. У планах було також відвідати пару студентки-практикантки Жук Олександри, але ми з Наталією Миколаєвною трохи затримлись, обговорюючи аналіз і я не вситгла на заняття до дзвоника. 

Також сьогодні студенти групи МІ-16 попросили ще одну консультацію з математичного аналізу, де ми розбирали вправи індивідуально завдання. Загалом студенти звертались з питаннями щодо правильності своїх рисунків до запропонованих задач.

Сьогодні я зустрілась із куратором з  практикиДерезою Іриною Сергіївною, вона продивилась блог, висловила свої думки та ми домовились про зустріч завтра, щоб вона мала змогу виставити оцінку за практику.

середа, 14 листопада 2018 р.

Практика у ВНЗ

13.11.18 та 14.11.18 я працювала над методичною роботою, оскільки практика у вищому навчальному закладі добігає кінця, то треба було попрацювати над оформленням документації. По-перше, я написала самоаналіз виховного заходу, що був проведений шостого листопада та ще реаз перевірила оформлення самого виховного заходу. Також у цей період був написаний аналіз лекції, оскільки він є дуже змістовним, то я витратила на цю роботу доволі багату часу. Перевірила та доповнила індивідуальний план, поставила мітки про виконання роботи. 

понеділок, 12 листопада 2018 р.

Практика у ВНЗ

День розпочався з того, що я поводила практичне заняття з математичного аналізу у групі
МІ-16 з теми "Заміна змінної в потрійному інтегралі. Обчислення об'ємів". Пару я розпочала з актуалізації опорних знань, у ході якої ми з учнями встановили, що при застосуванні потрйного інтегралу переходять до цилідричної або до сферичної системи координат, для кращої наочності я намалювала рисунки переходу до нових систем координат та зазначила формули. Студенти брали активну участь в акутуалізаії та встигали занотовувати. Даний етап пройшов дуже активно. Далі я запропонувала задачі, за допомогою яких студенти потренувались у переході між системамаи координат. Також на парі була введа дослідницька робота. Студенти доводили формулу кулі за добопогою формули обчислення об'ємів. Ми встигли розв'язати увесь запланований об'єм роботи та туденти добре оволоділи новими навичками, але для тренування я запропонувала їм змістовну систему задач у якості домашнього завдання, оскільки дана тема буде застосовуватись і надалі. 

Потім я відвідала практичне заняття з аналітичної геометрії у групі МІ-18 з теми "Мішаний добуток векторів", що проводила студентка-практикантка Єременко Оксана Олександрівна. Занятя розпочалось з фронтального опитуання, де студенти пригадали означення мішаного, векторного, скалярногоь добутку векторів, та основні властивості. Видно, що студенти були підготовані до пари та добре відповідали на поставлені питання, за що отримували заохочення від Оксани Олександрівни. Робота на парі проходила в активному темпі, були розв'язані всі заплановані завдання. Студентка-практикантка добре володіла матеріалом практичного заняття та продемонструвала це на парі, вона залюбки відповідала на питання, що виникали у студентів та корегували їх відповіді біля дошки та на місцях, якщо це було необхвдго. Наприкінці пари були підведені підсумки, Оксана Олександрівна розмежувала поняття векторних добутків та проаналізувала роботу, виконану за пару. 

Оскільки у п'ятницю студенти групи МІ-16 отримали індивідуальне домашнє завдання, то сьогодні для них була влаштована консультація, де вони мали змогу задати питання, що їх цікавлять по індивідуальній роботі.

пʼятниця, 9 листопада 2018 р.

Практика у ВНЗ

Сьогодні був дуже насичений день, ранку я проводила практичне заняття з матчиного аналізу в групі МІ-16 з теми "Розв'язання фізичних задач".  Оскільки тема складна для розуміння, я ретельно попрацювала над посильністю й оптимальністю об’єму матеріалу. Система завдань мала чітку структуру: завдання розв'язувались від простого до складного. Спочатку студенти працювали на відшукання статичного моменти, потім на пошук координатів центру мас, а при визначенні моменту інерції їм знадобились і раніше застосовані формули. Потрібно відзначити, що студенти активно включались в обговорення питань, не соромились висловлювати свої думки. Я заохочувала таку активність схвалюючими фразами: «Молодець», «Правильно», «Так, саме так» і т.д. Це сприяло внутрішньому розкріпаченню студентів, ніхто не відчував себе зайвим, студентам приємно було усвідомлювати, що їхня думка значима, що вони можуть побачити якісь приховані закономірності та факти, а значить, здатні мислити глибоко і серйозно. Аудиторія вела себе дисципліновано, тому що всі були включені в роботу і не мали змоги відволікатись.

Потім я відвідала практичне заняття з магматичного аналізу, що проводила студентка-практикантка Єременко Оксана Олександрівна в групі МІ-16 з теми "Потрійний інтеграл". Оскільки це була перша пара де студенти зустрілись з проблемою розв'язання задач, що містять потрійний інтеграл, то Оксана Олександрівна на власному прикладі показала методику розв'язування потрійних інтегралів, а вже потім пропонувала подібні завдання студентам. Завдання були підібрані доцільно та були рівнево диференційовані. Вміння коментувати розв'язання математичних виразів у студентки-практикантки розвинуте на високому рівні. Вона неодноразово допомагала студентам та мотивувала їх до активної праці за допомогою додаткових питань. Таким чином студенти завжди були у тонусі та не відволікались від завдань. Оксана Олександрівна зуміла побудувати на парі доброзичливу робочу атмосферу, що сприяло тісній співпраці. Практичне заняття провелено на високому рівні.

Також відвідала лекційне заняття викладача Дерези Ірини Сергіївни з аналітичної геометрії
для курсу МІ-18 з теми "Афінна та прямокутні декартові системи координат на площині". При викладі питань, що розглядались Іриною Сергіївною, був встановлений логічний зв'язок з раніше вивченими в школі питаннями з дисципліни «Геометрія». Матеріал лекції мав чітко сформульований зв'язок з практичними прикладами, що дає змогу забезпечити міцне формування професійних знань студентів спеціальності «Математика (інформатика)». Викладач володіє зворотним зв'язком з аудиторією на високому рівні. Викладач враховувала «принцип значущості» інформації та наголошувала на тому, що декартові системи координат це базові поняття геометрії та поняттями даної теми потрібно володіти досконало. При викладені матеріалу Ірина Сергіївна задавала питання та робила паузи для того, щоб студенти мали змогу прийти самостійно до деяких теоретичних питань лекції, так, наприклад аудиторія самостійно встановила, що в афінних координатах відстань встановити не можна. Студенти групи брали активну участь в обговоренні поставлених питань в рамках досліджуваної теми, проявляли зацікавленість. В цілому, лекція проведена на високому навчально-методичному та науковому рівнях, відповідає уявленням і вимогам, що пред'являються до викладача вищої школи.

В кінці дня для окремих студентів групи МІ-16 та МІ-18 була проведена консультація з математичного аналізу та аналітичної геометрії відповідно.

четвер, 8 листопада 2018 р.

Практика у ВНЗ

Сьогодні я присвятила день оформленню конспекту з математичного аналізу. Дана робота займає багато часу, хоч всі вправи уже дібрані, але хочеться самій більше поглибитись у тему, щоб донести матеріал до студентів у повному обсязі, щоб мати змогу відповісти на ві їх питання, якщо вони виникнуть.
Оскільки завтра я буду присутньою на лекційному занятті, то я також працювала над ознайомленням з планом психологічного аналізу лекції. До пари я вирішила роздрукувати схему спостережень для розвитку навичок психологічного аналізу лекційних занять і формування навичок самоаналізу педагогічної діяльності та для того, щоб щоб мати змогу відразу робити помітки та нічого не пропустити при аналізу удома. 

середа, 7 листопада 2018 р.

Практика у ВНЗ

Цього дня я відвідала практичне заняття з математичного аналізу в групі МІ-17, що роводид
а студентка-практикантка Габ С.С. з теми "Ознака Д'Аламбера". На початку пару була проведена актуалізація опорних знань, оскільки практичне відбувалось після лекційного заняття. Отже на дошці Світлана Сергіївна виклала зміт ознакти Д'Аламбера та наголосла на тому, що на парі будуть підібрані вправи, які не потребують перевірки виконаня необхіної умови збіжності, але при розв'язуванні домашніх вправ чи індивідуальних завдань, треба перевіряти виконаня даної умови. Студенти по списку виходили до дошки та тренувалися застосовувати ознаку Д'Аламбера, на парі працювала робоча атмосфера, група встигла розв'язати близько 15 вправ, що свідчіть про викокий темп роботи та високий рівень засвоєння матеріалу. Для тих учнів, хто швидше розв'язував границі ніж на дошці, студентка-практикантка виписала на бічній дошці наступні вправи до розв'язання. Увага студентів була зосереджена на завданнях. Важливі моменти Світлана Сергіїва виділяла темпом, паузами, інтонацією. Також залюбки відповідала на питання студентів, намагалась донести думки з різних сторін. Впродовж заняття студенти не займались зайвими справами, оскільки увесь час були під увагою. На мою думку пара пройшла на високому методичному рівні. 

вівторок, 6 листопада 2018 р.

Практика у ВНЗ

Сьогодні я показала свої примітки Ірині Сергіївні, щодо практичного зайняття, що я буду проводити у п'ятницю. Ми розібрали дібран мною вправи та я пояснила як я бачу хід заняття. Вона у свою чергу внесла деяки корективи, до правильності розв'язаних завдань питань не було, але Ірина Сергіївна порекомендували дібрати ще одну задачу "про запас", оскільки студенти можуть взяти швидкий темп. 

Також вона дала завдання підготувати вправи для індивідуального домашнього завдання з математичного аналізу для студентів груми МІ-16. Воно повинно містити до 10 завдань та бути роззрахованим на 15 балів. 


Цього дня я проводила кураторську годину у групі МІм-14 на тему "Професія вчителя", оскільки на п'ятому курсі дана тема є актуальною. Метою заходу було провести інформаційно-просвітницьку роботу направлену на формування розуміння складових професії вчителя, познайомити з соціальними аспектами роботи, формувати вміння аналізувати, визначати специфіку, переваги і недоліки професії, визначати, наскільки вона може підійти конкретній людині; розвивати бажання працювати вчителем, виховувати повагу до професії вчителя. Під час заходу студенти виконували різноманітні завдання, спрямовані на аналіз професії вчителя та сприяли усвідомленому вибору майбутньої професії. Можна відзначити високу активність практично всіх студентів, двоє присутніх залишались дещо осторонь заходу в силу особливостей характеру, як пояснила куратор групи Дереза Ірина Сергіївна. Протягом всього кураторського часу спостерігався позитивний емоційний настрій. Загалом проведенням виховного заходу я задоволена. Була досягнута мета і реалізовані всі завдання.

понеділок, 5 листопада 2018 р.

Практика у ВНЗ

Сьогодні я відвідала практичне заняття в групі МІ-16 з теми «Обчислення площ та об’ємів поверхонь за допомогою подвійного інтегралу», яке проводила студентка-практикантка Єременко Оксана. Оскільки пара проходила вже після лекційного заняття, то студенти володіли теорією з теми, і студентка-практикантка перевіряла обсяг знань, їх глибину, усвідомленість та розвивала уміння використовувати знання на практиці. Ставилися додаткові питання для перевірки міцності знань, виявленню і ліквідованню типових помилок. На парі була створена атмосфера значущості, серйозності і важливості роботи, неодноразово оголошувалось, що дана тема є базовою у курсі і студенти повинні вільно володіти нею, тому, по мірі можливостей, всі  були залучені до активної праці. На парі застосовувались різні способи активізації розумової діяльності: аналіз, синтез, порівняння і зіставлення. Організовано осмислення, первинне узагальнення і систематизація знань. Оксана Олександрівна також показала грунтовні знання та неодноразово допомагала студентам при розв'язанні задач. Практичне заняття пройшло в активному темпі, наприкінці студенти отримали домашнє завдання, з детальними рекомендаціями. 

Також сьогодні я проводила свій перший відкритий урок у групі МІ-18 з теми «Векторний та мішаний добуток векторів». Пару я розпочала з організаційного моменту, де з'ясувала відсутніх та відразу перейшла до наступного етапу заняття - магматичного диктанту, який був розрахований на 2 варіанти та містив 7 завдань. Під час даного виду роботи я слідкувала за аудиторією, ходила між рядами для запобігання списування, питання диктанту повторювала двічі для більшої точності. По закінченню я зібрала подвійні листочки та перейшла то етапу розв'язування задач. Запропоновані вправи були рівнево диференційовані та для активізації довгострокової пам'яті я пропонувала розв'язувати задачі двома способами: використовуючи векторний добуток та скалярний добуток, що студенти проходили на минулому занятті. Ми працювали в активному темпі, але всі заді, що були заплановані на пару розв'язати не встигли. на парі студенти по черзі виходили до дошки та розв'язували завдання, я намагалась залучити їх до коментування та обгрунтування своїх дій. Також особливу увагу я звертала на якість і грамотність записів на дошці, і в той же час, проходячи між рядами парт, контролювала записи у зошитах. В кінці пари я задала домашнє завдання та ми встигли усно розібрати одну з вправ високого рівня складності. Загалом, проведеним заняттям задоволена. 

пʼятниця, 2 листопада 2018 р.

Практика у вищому навчальному закладі

Спочатку я відвідала практичне зайняття Дерези І.С. з диференціальної геометрії у групі МІ-17-1 з теми "Нормальна і стична площини. Головна нормаль і бінормаль.". Після опеативного організаційного моменту, де були відмічені відсутні, викліді одразу перейшла до математичного диктанту, що складався з теоретичних па практичних питань. За допомогою такої форми роботи викладач перевірила теоретичну підготовку студентів до зайняття та ступінь засвоєння ними минулої теми за допомогою відповідних пактичних задач. Під час математичного диктанту Ірина Сергівна слідкувала за аудиторією та запобігала списуванню. Далі розпочався етап розв'язування задач з нової теми, студенти по черзі виходили до дошки та працювали із запропонованими прикладами, намагались коментувати свої дії. Викладач намагалась залучити всіх студентів до співпраці на парі, активізовувала їх увагу за допомогою цікавих питань, в той же час, проходячи між рядами парт, контролювала записи у зошитах. На складних або особливо важливих моментах Ірина Сергіївна зупинялась та більш детально приділяла увагу, слідкувала за тим, щоб усім були зрозумілі прийоми розв'язання задач. Студенти мали змогу задати питання у будь-який момент заняття, викладач встановила дружню робочу атмосферу.

Далі я була присутня на практичному занятті, що проводила Дереза І.С. з аналітичної геометрії з теми "Скалярний добуток" у групі МІ-18, де я буду проводити пару вже наступного понеділка. Після того як були відмічені відсутні, викладач влштувала математичний диктант, що містив 5 теоретичних завдань з теми "Скалярний добуток" та 3 практичних завдання з теми "Векторний простір", що учні проходили на милому зайнятті. Викладач пильно слідкувала за тим щоб студенти не користувались зошитами та не списували під час диктанту. Після даної форм роботи, у формі бесіди були оговорені правильні відповіді на запитання математичного диктанту, таким чином був організований етап актуалізації знань. На наступному етапі студенти розв'язували задачі, оскільки учні працюють із задачами біля дошки по списку, а в силу того, що на першому курсі ще не запам'ятали хто за ким йде, викладач слідкувала за порядком власноруч. Система завдань, яку зропонувала Ірина Сергіївна мала чітку структуру та мала рівну диференціацію. Викладач намагалась охопити увагу всіх присутніх та мотивувала студентів до плідної роботи у актвному темпі. Впродовж пари студенти не мали змогу відволікатись на зайві справи, оскільки кожен був під увагою викладача. Наприкінці заняття учні отримали домащнєзавдання та були підбиті підсумки. 

четвер, 1 листопада 2018 р.

Практика у вищому навчальному закладі

30.10.18 я завітала до університету щоб переглянути папки з докуметами до практики у ВНЗ , які розробляли студенти у минулих роках, і дізналась, що окрім перерахованих на конференції  паперів потрібно ще розробити лист оцінки виробничої практики, тож я зробила позначу про це для себе. 
Також я зустрілась із іншими студентами-практикантами, ми обговорили питання про відвідування занять один одного. Тож день був присвячений вийнятково методичній роботі. 

31.10.18 я працювала над документацією: повністю закінчила складати індивідуальний план та оформила лист оцінки виробничої практики. Також попрацювала над конспектом семінару з аналітичної геометрії з теми "Векторний та мішаний добуток векторів", який відбудеться вже наступного понеділка. 

01.11.18 ми зустрілись із куратоом з педагогічної практики для обговорення майб'тньої пари. На консультації Ірина Сергіївна ознайомилась з моїм конспектом практичного зайняття, надала певні методичні рекомендації, внесла правки та допомогда підібрати необхідну систему задач. Ірина Сергіївна також надала вичерпну консультацію щодо математичного диктанту, що буде проведений на парі та окреслила основні моменти, на які необхідно звернути увагу. Ми домовиличь, що я відвідаю у п'ятницю пару з аналітичної геометрії у групи, де буду проводити зайняття, для того щоб ознайомитись з темпом їх роботи та здібностями. 

понеділок, 29 жовтня 2018 р.

Практика у вищому навчальному закладі


Сьогодні розпочався перший день практики у Криворізькому Державному педагогічному університеті (КДПУ). Була проведена настановча конференція для всіх магістрів, які допущені до цієї практики. Нас ознайомили з метою та здачами практики, надали список документів, які необхідно здати після неї. На практиці ми будемо знаходитись три неділі і відповідно до цього практика розділена на три етапи: ознайомчий, активний та етап узагальнення результатів практики. Отже на цій неділі я тільки спостерігаю за процесом, ознайомлююсь з документацією та адаптуюсь після практики у школі. Після настановчої конфернції я мала змогу обсудити зі своїм куратором з практики індивідуальний план, ми поговорили про час проведення уроків та виховних заходів.

пʼятниця, 26 жовтня 2018 р.

Тридцять дев’ятий день педагогічної практики

Сьогодняшній день розпочався з п’ятнадцяти хвилинки яка була присвячена бесіді про техніку безпеки на канікулах. Ми з дітьми поговорили про небезпечні ситуації, яких вони повинні уникати. Повторили правила поведінки на дорозі, розібрали випадки битового травматизму та поговорили про небезпеку вживання психотропних речовин. Можу сказати, що з технікою безпеки учні добре ознайомлені та маю надію, що канікули для них пройдуть без зайвих пригод. 

Далі на учнів 11-Б класу чекав урок у алгебри, де вони мали писати самостійну роьоту. Вчитель на початку уроку відразу, без зволікань роздала листочки для самостійних, записала на дошці завдання та учні приступили до роботи. Оскільки діти заздалегідь були попереджені про самостійну і мали підготуватись до неї, тим паче тренувальні вправи були запропоновані у якості домашнього завдання, то етап актуалізації був пропущений. Самостійна з теми «Розв’язування логарифмічних нерівностей» містила 5 рівнево диференційованих завдань та була розрахована на 30 хвилин, в ній містились зава дання які можна було розв’язати за означенням логарифму, методом заміни, потенціювання та зведення до однієї основи. Після самостійної роботи розпочався етап розв’язування задач, де вчитель пропонувала задачі підвищеного рівня складності зі збірника підготовки ЗНО, і беручи до уваги той факт, як учні розв’язували дані задачі, я маю думку, що самостійна написана щонайменше на достатньому рівні. Домашнє завдання учні отримали знову не з книжки, а зі збірника підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання, щоб запобігати списування з готових домашніх завдань.

Також сьогодні я допомагала проводити урок у п’ятому класі з теми «Прямокутник. Квадрат» за видом це був урок засвоєння та застосування знань. Спочатку я розповіла теоретичний матеріал з поданої теми застосовуючи приклади прямокутника та квадрату з нашого життя. Та, зрозумівши що діти володіють матеріалом, ми почати розв’язувати задачі. Учні дуже вправно впорались із задачами, поводили себе активно, завжди були бажаючи на відповідь біля дошки, ми встигли розвіяти всі задачі, заплановані на урок. Я намагалась підтримувати дисципліну у класі, але оскільки за кількістю дітей було більше тридцяти то все ж таки деякий шум був. В кінці була проведена рефлексія, з якої я дізналась, що учням сподобався урок та діти отримали домашнє завдання чисто з теорії.

четвер, 25 жовтня 2018 р.

Тридцять восьмий день педагогчної практики

Сьогодні був дуже насичений день, я працювала над документацією, підписами та відвідувала уроки у класі, за яким я закріплена. Від керівництва школи ми з іншими студентками-практикантка почули багато теплих слів, а директор гімназії на останок прочитала настановчу промову.  

У 11-Б цього дня замінили урок математики на зрізову контрольну роботу з біології. До справи підійшли дуже відповідально, дітям видали проштамповані листочки, за ними слідкувала комісія з декількох вчителів. Перетин тими як перейти до роботи вчитель з біології записала на дошці як підписувати конирольний зріз та пояснила правила за якими діти можуть працювати. Клас з розумінням поставився до зрізу та зосередженого приступив до роботи. Діти працювали майже без звуків, без відволікань. Вчителі іноді проходили по рядах та перевіряли чи не списують учні, але жодної такої дитини не знайшлось. Буквально за декілька секунд до дзвоника були зібрані роботи, а класний керівник перевірила та поставила на кожній свій підпис. Я мала змогу перший раз бути присутньою на зрізовій контрольній роботі у якості спостерігача та вважаю, що це був важливий для мене досвід. 

Інші уроки пройшли без змін у звичному темпі. Також сьогодні я завітала до педагогічного університету, разом з іншими практикантка ми зустрілись із методистом з інформатики, яка переглянула стан нашої докумениакції, підписала індивідуальні плани та поцікавилась нашим шкільним досвідом. Потрапили ми і до методиста з психології, віддали їй на перевірку характеристики класів та домовились зустрітись ще у п`ятницю щоб підписати індивідуальні плани та отримати оцінки за характеристики. 

Таким чином дуже насичено пройшов і весь день. 

середа, 24 жовтня 2018 р.

тридцять сьомий день педагогічної практики

Сьогодні за розкладом у дітей передбачено два уроки з алгебри. На першому уроці діти тренувались розв’язувати логарифмічні нерівності, і оскільки це вже не перший урок застосування знань, то учням пропонувались задачі високого рівня складності, передбачені для фізико-математичного класу. Під час уроку переважала фронтальна форма роботи навчальної діяльності, а біля дошки учні працювали по одному, по двоє і, навіть, по троє. Необхідно зауважити, що вчитель підтримувала ідеальну дисципліну та, відповідно, робочу атмосферу у класі, слідкувала за записами учнів не тільки біля дошки, а й на місцях. При знаходженні області допустимих знань вчитель неодноразово звертала увагу на доцільність використання методу інтервалів, і оскільки декілька учнів не змогли ним скористуватись, то вона ще раз нагадали принцип роботи з методом інтервалів. На другому уроці була запланована робота з логарифмічними рівняннями, де учні ще раз повторили методи розв’язування логарифмічних рівнянь за допомогою фронтального опитування на етапі актуалізації знань, а потім застосовували свої знання на практиці. Оскільки вчитель знає індивідуальні особливості кожного учня, то вона викликала до дошки на різні приклади учнів, у яких є проблеми з конкретними випадками. Таким чином на уроці мав місце особистісно орієнтований підхід до навчання. Якщо комусь не вдавалось розв’язати рівняння біля дошки, то до роботи залучались інші учні, робота яких полягала у тому, що вони намагались задавати навідні питання. Таким чином учні розвивали пам`ять, логічне мислення та вміння правильно висловлювати думки. В кінці уроку вчитель провела рефлексію, де учні мали змогу ще раз поміркувати про свої сильні та слабкі сторони та отримали домашнє завдання, яке допоможе дітям подолати труднощі при розв’язуванні логарифмічних рівнянь та нерівностей.

вівторок, 23 жовтня 2018 р.

Тридцять шостий день педагогічної практики

Цього разу урок геомерирії розпочався з математичного диктанту, метою якого була перевірка знать з теми «Піраміда. Способи розміщення висоти у піраміді», а для перевірки домашніх завдань були зібрані зошити на перевірку. Після диктанту основні незрозумілі моменти були розібрані та учні почали працювати з задачами. За урок клас встиг розв’язати дві задачі підвищеного рівня складності, відразу видно що тема засвоєна добре, оскільки учні розв’язували задачі самостійно, а вчителю довелось виправляти тільки механічні помилки та інколи задавати навідні питання для того щоб переконатись, що всі учні добре розуміють те що відбувається на дошці. По закінченню розв’язання задачі біля дошки, учень мав підтвердити свою оцінку відповівши на три теоретичні питання, при чому ці питання завали однокласники. Якщо учень біля дошки не знав як відповісти на питання, то на це питання відповідав той хто його задав. Даний вид роботи є дуже цікавим, оскільки це сприяє розвитку пам`яті та навчального інтересу учнів. На другому уроці геометрії учні повторювали тему «Зрізана піраміда», спочатку за допомогою фронтального опитування були пригадані Основні теоретичні відомості теми, та оскільки урок був спрямований на застосування знань, то учні відразу перейшли до розв’язування задач. Діти декілька уроків не працювали зі зрізаною пірамідою, тому вчитель підібрала задачі різного рівня складності, щоб учні не плутались у темі «Піраміда» та «Зрізана піраміда», це було дуже вдалою думкою, оскільки перший учень який вийшов до дошки почав застосовувати формули піраміди до зрізаної піраміди. Також наприкінці уроку для повторення пройденого матеріалу та розвитку просторового мислення були запропоновані задачі на пошук перерізу просторових фігур, з чим учні успішно впорались. Домашнє завдання вчитель підібрала зі збірника, щоб діти не мали змогу користуватись готовими домашніми завданнями. Також, враховуючи відповіді біля дошки та на місцях, вчитель виставила оцінки з детальним поясненням того, за були зняті бали, щоб учні знали над чим працювати. 

Я мала змогу перевіряти зошити з домашнім завданням учнів і помітила, що деякі систематично не виконують домашнє завдання, що пагубно впливає на їх оцінки, оскільки, по-перше, вони отримують погані оцінки за домашнє, а, по-друге, не відпрацьовують запланований об’єм роботи вдома та не «набивають руку». Загалом звісно, ті, хто виконують домашнє завдання, розв’язують його добре і отримують добрі бали.

Сьогодні з групою учнів я проводила бесіду щодо важливості навчання та, зокрема, виконання домашнього завдання. Виявилось, що дехто не виконує завдання через брак часу, оскільки на разі приймає участь у змаганнях та увесь час збігає на тренуваннях. Я звісно пояснила, що позакласна зайнятість не повинна впливати на навчання та порадила навчитись планувати свій час. Інші учні не виконали домашнє через те, що не змогли з ним в прорватись, тому ми  розібрали домашні вправи та домовились про те, якщо вони у подальшому будуть відчувати труднощі, то необхідно звертатись до мене або до вчителя-предметника.

понеділок, 22 жовтня 2018 р.

Тридцять п’ятий день педагогічної практики

Цього разу вихідні пройшли дуже швидко, оскільки я з іншими студентками-практикантками були запрошені у суботу на проведення олімпіад у якості асистентів. Наша робота полягала у тому, що ми допомагали дітям з оформленням робіт, слідкували за дисципліною та запобігали списуванню.

На цій неділі з понеділка 11-Б - черговий клас, тому половина учнів знаходяться на постах та не практично відвідує уроки. Саме тому на алгебрі були присутніми тільки 10 з 17 учнів. В зв’язку з цим вчитель інакше побудувала хід уроку ніж завжди. Була влаштована ретельна перевірка домашнього завдання, де кожен учень поділився проблемами, які виникли при розв’язуванні домашніх задач та вчитель детально пояснювала методику розв’язання, залучаючи інших учнів, які впорались із задачами. Таким чином була влаштована не тільки перевірка домашнього завдання, а й актуалізація знань. Далі, зробивши висновки по виконаній роботі, вчитель запропонувала кожному учневі індивідуальні вправи до розв’язання, над якими вони працювали самостійно, і за 15 хвилин до кінця уроку всі здали роботи та розпочалась робота біля дошки. На другий урок алгебри залишилось вже 6 учнів і вчитель мала змогу приділити увагу кожному. Розпочався урок відразу з етапу розв’язування задач та оскільки тема «Логарифмічні нерівності» є відносно новою для дітей, то вчитель намагалась задіяти різни види пам`яті дітей та пояснювала матеріал словесно, виділяла схеми, за допомогою яких можна розв’язувати різні види нерівностей, змушувала дітей виділяти логічні зв’язки самостійно. При розв’язуванні нерівностей вчитель допомагала учням у пошуку методу розв’язування, виправляла посилки, зупинялась та наголошувала на складних моментах. Перед дзвінком діти підвели підсумок уроків та отримали домашнє завдання. День пройшов дуже продуктивно.


пʼятниця, 19 жовтня 2018 р.

Тридцять четвертий день педагогічної практики

Сьогодні на алгебрі діти розпочали з аналізу самостійної роботи, яку написали цієї середи. Вчитель детально зупинилась на рівняннях, де учні допускали найбільше помилок, так детально були розібрані три рівняння та повторені меиоди розв’язування логарифмічних рівнянь. Далі розпочалась нова тема «Логарифмічні нерівності», оскільки етап аналізу самостійної роботи був дуже змістовним і зайняв дещо багато часу, то вчитель встигла розповісти тільки основи розв’язування логарифмічних нерівностей та привела декілька прикладів. Для кращого засвоєння нового матеріалу вчитель застосовувала зоровий, слуховий та цифровий канали сприйняття інформації. Вчитель наголосила, що логарифмічні нерівності важко опанувати без ґрунтовної підготовки та практики, тому двти відповідально підійшли до нової та теми, добре тримали дисципліну та активно задавали питання у незрозумілі моменти, проявляли інтерес до навчання. В кінці уроку учні в якості домашнього завдання отримали задачі на повторення логарифмічних рівнянь та додатковий теоретичний матеріал по логарифмічним нерівностям. 

Далі на уроці української мови учні повинні були писати диктант, вчитель дещо задовго налаштовувала дітей на роботу після перерви, вони вели себе активно та були налаштовані на бесіди, через що вчитель прийшла до вибору розсадити учнів та тільки після цього розпочала урок у звичному темпі. Під час диктанту вчитель слідкувала щоб діти не списували з телефонів, ходила поміж рядів та турбувалась про те щоб учні встигали писати текст, що вона надиктовує. Закінчивши диктант, дітям був час, щоб вони перечитали свій написаний текст, повиправляли помилки, і тільки після цього здали зошити. Після такого виду діяльності ще залишився час і вчитель витратила його на розбір помилок, що діти могли припустити та провела рефлексію. 

Після уроків ми з дітьми провели бесіду щодо дотримання режиму дня. Деякі діти мають за звичку лягати спапи за північ, а потім запізнюються на уроки через те, що їм важко вставати. Тому ми розглянули рекомендації як зробити свій продуктивним та розробили приблизний розпорядок дня, якого учні можуть дотримуватись. Під час бесіди я наголошувала на важливості восьми годинного сну, особливо для молодого організму та трьох-чотирьох разового прийому їжі.

четвер, 18 жовтня 2018 р.

Тридцять третій день педагогічної практики

Сьогодні на уроці геометрії діти продовжували вивчати тему «Піраміда. Способи розміщення висоти у піраміді», беручи до уваги той факт, що це вже не перший урок з цієї теми, вчитель розпочала з актуалізації знань за допомогою фронтального опитування, де діти перелічували відомі їм способи розміщення висоти у піраміді та аналізували факти, що можна з цього отримати, наприклад, якщо бічні ребра піраміді нахилені під одним кутом до її основи, то площа бічної поверхні вираховується за спеціальною формулою. Далі розпочався етап розв’язування задач, де учні відпрацьовували набуті знання, вміння та навички. Вчитель завертала увагу на важливість побудови правильного малюнку для задачі, оскільки часто від цього залежить правильність розв’язку задачі. Для того, щоб привернути до цього увагу, наголосила, що буде знижувати оцінки за неохайні, неправильні малюнки, і тим паче за їх відсутність. Урок проходив у швидкому темпі, діти демонстрували свої досягнення у навчанні. На прикінці уроку вчитель провела рефлексію та з’ясувала, що урок учням сподобався і вони не відчували великих труднощів при розв’язуванні задач. Домашнє завдання учні отримали не велике, оскільки добре попрацювали на уроці. 

Ми з дітьми обговорили важливість охорони довкілля, учні розмірковували про те, яким чином вони можуть допомогти у збереженні навколишнього середовища. Ми дійшли до думки, що хоч на разі вони не мають можливості здійснювати великий вплив, але хоча б можуть не смітити на вулицях, з повагою відноситись до природи, бути не байдужими та допомагати природі. Дехто розповів, що долучався до волонтерської акції та висаджував дерева у місті. Всі ми живемо на одній планеті та повинні долучатись до її збереження. 

середа, 17 жовтня 2018 р.

Тридцять другий день педагогічної практіики

Цей день був доволі насичений, я багато що встигла зробити. Сьогодні я проводила відкритий урок з алгебри на тему «Розв’язування логарифмічних рівнянь». Оскільки це вже не перший урок з теми, то я запланувала дуже грунтовну актуалізацію. Діти повторили означення логарифму, властивості, методи розв’язування логарифмічних рівнянь та побудову графіків логарифмічних функцій. Актуалізація проходила у формі фронтального опитування, групової та індивідуальної роботи з залученням інтерактивної дошки, де були розміщені завдання до уроку. Далі розпочався етап розв’язування задач, де були запропоновані вправи, що потребували використання різних методів розв’язування логарифмічних рівнянь. Оскільки минулий урок з алгебри відбувався неділю назад, деякі діти встигли дещо забути матеріал, тому ми знов були вимушені пригадувати деякі теоретичні моменти теми, і самостійну роботу, що я запланувала на кінець уроку ми перенесли на наступний. Цього ж дня я перевірила самостійні та помітила, що діти засвоїли тему на різному різному рівні, в середньому показники на клас добрі, але оскільки погані оцінки все ж таки є, то дітей чекатиме аналіз самостійної роботи. 

Цього дня я перевірила контрольні роботи з геометрії, що учні писали у минулий вівторок. Контрольна містила 5 завдань з рівневою диференціацією, завдання відповідали рівню фізико-математичного класу, тому ті, хто погано орієнтувався в означеннях та теоремах, отримали відповідно погані оцінки. Але більшість класу відповідально підійшли до теми та мають гарні результати. 

вівторок, 16 жовтня 2018 р.

Тридцять перший день педагогичної практики

На порядку дня булі три уроки геометрії, яки вже проводила вчитель. Тому перший урок вона розпочала з перевірки знань, влаштувала фронтальне опитування та проаналізувавши ситуацію з рівнем засвоєння теоретичного матеріалу, запропонувала схему, метою якої було узагальнення та поглиблення знань учнів. На етапі розв’язування задач були наявні вправи різного рівня складності, щоб дати змогу відповісти якомога більшій кількості дітей. Книгою діти не користувались, вчитель запропонувала їм тренувальні вправи зі свого тренажеру, які були викладені на інтерактивній дошці, отже кожен мав змогу розв’язувати задачі у власному темпі та тільки звірятися із дошкою. Дітей, які відповідали біля дошкі вчитель залучала до використання математичної мови, звертала увагу на скорочення, що учні використовують при розв’язування задач та наголошувала, що на ЗНО дані скорочення не можливі, оскільки рахуються за помилки. Вчитель не тільки встигала слідкувати за дошкою, а й допомагала учням на місцях. Також сьогодні відбулась самостійна робота, яка охопила і тему піраміда, і зрізану піраміду. Наприкінці уроку була проведена рефлексія, де вчитель дізналась у кого які складності виникали про розв’язування зада на уроці та помітила собі на що звертати увагу наступної геометрії. 

Оскільки у неділю відбулося свято, то я вирішила провести дітям виховну годину на тему «День українського козацтва» у формі продуктивної гри. Метою заходу було формування в учнів бажання вивчати історичне минуле свого народу та виховування інтересу до української спадщини. Ми з дітьми провели вікторину, де вони показали свої зання історії козацтва, також долучилися до народної творчості українців прослухавши пісню "Ой на горі та й женці жнуть", а наприкінці заходу подискутували на тему за що и любимо нашу батьківщину та що вона нам дала, а результати дискусії вилились у гарну схему.

пʼятниця, 12 жовтня 2018 р.

Тридцятий день педагогічної практики

Цей день був доволі святковий, оскільки незабаром свято захисника вітчизни, а разом з цим покрова та день козацтва. Тому на плановій п’ятнадцятихвілинці дівчата привітали хлопців подарунками та щирими вітаннями. Загалом всі вчителі сьогодні говорили добрі слова про любов до Батьківщини та Віталій з майбутнім святом. Загалом патріотичне виховання в гіназії займає важливе місце, вчителі доволі часто звертають увагу на виховання любові до власної держави та історії.

Особливо сьогодні приділяла увагу патріотичному вихованню вчитель української мови та літератури. Вона влаштувала бесіду з дітьми, де запропонувала їм розповісти за що вони люблять свою країну і сама не втрималась від коментарів. А після бесіди учні отримали завдання написати твір-роздум на патріотичну тему. Твір, як і в ЗНО повинен був містити не менше 100 слів та його необхідно було писати за вказаною схемою. Вчитель таким чином ни тількі виховує позитивні якості у дітей, а й готує їх до майбутнього екзамену, а кращі твори будуть зачитані у наступну зустріч і тема патріотизму буде мати місце і на наступному уроці. 

Тему любові до своєї країні не оминула і вчитель англійської мови вона запланувала дебати, де дити розподілились на дві групи та представляли традіції та звічаї англійців та ункраїнців, одна група дітей намагалась довести, що мі схожі у з звичках з мешканцями туманного Альбіону, а інша - напроти доводила, що ми геть різні, і все це звичайно англійською мовою. Для полегшення задачі вчитель записала на дошці слова, які могили знадобитись у дискусії та слідкувала дотриманням порядку. 

День пройшов дуже тепло, з любов’ю до нашої держави. 

четвер, 11 жовтня 2018 р.

Двадцять дев'ятий день педагогічної практики

Цього дня я проводила відкритий урок з геометрії на тему "Піраміда. Способи розміщення висоти у піраміді". Оскільки це вже третій урок з теми піраміда, то я розпочла його з актуалізації знань, де учні продемонстрували свої знання з теорії. Можу сказати, що теорія засвоєна добре, діти відповіли на всі запитання, але іноді виникали труднощі. Далі я підготувала декілька задач високого рівня складності, після кожної з яких учні мали змогу пройти тести, що стосувались даної теми, таким чином я намагалась залучити дітей до застосування знань та, як результат, досягнути їх кращого засвоєння. На уроці ми встигли попрацювати з середовищем GeoGebra, за допомогою якого була розроблена задача із готовим малюнком та покроковою перевіркою розв'язку, це трохи пришвидшило темп роботи. На жаль ми не встигли попрацювати зі всіма видами діяльності, що були заплановані, але розв'язали дві задачі високого рівня складності та виконали тест, що дуже добре. На прикінці уроку учні отримали домашнє завдання, що формує дослідницьку компетентність, а саме довести певну властивість, яка їм знадобиться на наступних уроках. 

Також я була присутня на уроці Мельниченко Юлії Анатоліївни з теми "Розміщення прямої і площини в просторі. Ознаки паралельності прямої і площини", що проходив у 10 класі. Для актуалізації знань був використаний кросворд, що містив основні теоретичні відомості теми. Юлія Анатоліївна використовуала GeoGebra для пояснення нового матеріалу і тим самим підвищувала рівень наочності, також пропонувала учням працювати із середовищем при доведенні властивостей і теорем. Для проектування теми на життєві ситуації була використана прикладна задача, що наглядно демонструвала важливість знань з даної теми. Загалом урок пройшов активно та змістовно. 

середа, 10 жовтня 2018 р.

Двадцять восьмий день педагогічної практики

День розпочався з того, що я проводила два уроки алгебри, ми з учнями продовжили вивчати тему "Розв'зування логарифмічних рівнянь", сьогодні ми розібрали такі методи розв'язування логарифмічних рівнянь як підстановка та логарифмування, а також учні навчились розв'язувати системи логарифмічних рівнянь з двома невідомими. Я залучала учнів до розв'язування задач високого рівня складності, але хочу відмітити, що тема дається дітям дуже добре, вони практично без помилок розв'зували рівняння, інколи були технічнічні помилки, але я їх корегувала. Також я залучала до плідної роботи на уроці тих учнів, хто був відсутній в понеділок і пропустив початок теми, але завзяки вдало проведеної актуалізації, їм не було складно включитись у роботу. Уроки пройшли у бистрому теммпі, ми встигли розв'язати всі заплановані вправи. На етапі рефлексії виявилось, що учнідобре засвоїли тему та готові писати самостійну роботу у п'ятницю. Про рівень засвоєння теми також говорять гарні  оцінки, що діти отримали на уроці. На домашнє завдання я підібрала учням впрви, які допоможуть при підготовці до самостійної. Сподіваюся на добрі результати.

Також ми з іншими студентами-практикантами проводили сьогодні профорієнтаційний захід під назвою "У світі професій". Найцікавіше дітям було дізнатись про пріорітети, а оскільки ми проходили практику у приймальній комісії влітку, то нам було що розповісти. Також для тих, хто ще не визначився зі своєю майбутнью професією ми привели поради психологів, що можуть допомогти з вибором. Також цікаво було слідкувати за грою "Прес-конференція", де учні розбились на фахівців, що розповідали про професії, та журналістів. Захід пройшов дуже позитивно та з користю.

вівторок, 9 жовтня 2018 р.

Двадцять сьомий день педагогічної практики

Сьогодні я проводила три уроки з геометрії. На першому була самостійна робота, я розсадила учнів по одному та слідкувала за тим тим, щоб ніхто не списував. Робота складалася з п'яти різнорівневих завдань розрахованих на фізико-математичний клас. Я ще не перевірала роботи, але по відгукам учнів контрольна була дещо складною. На уроц всі вели себе тихо та активно розв'язували задачі контрольної роботи, ніхто не порушував дисципліну. На другому уроці я проводила нову тему "Піраміда. Правильна піраміда", а на третьому - тему "Піраміда. Зрізана піраміда", оскільки учні вже знайомились з пірамідою раніше, то вже знали деякі поняття з теми і новий матеріал не викликав труднощів. На етапі засвоєння нових знань учні вели себе активно та задавали питання, що домпомогло мені добре розібрати всі гострі моменти теми та ні про що не забути. На етапі розв'язування задач учні проявляли себе по-різному, дехто не міг пригадати матеріал минулих навчальних років і через це виникали ускладнення, але ми розібрались з усіма задачами. На уроці я користувалась мультимедійною дошкою, де були викладені теоретичні відомості та були присутні слайди з задачами, що нам з учнями потрібно було розв'язати на уроці. Викоритання проектору дуже заощадило час, бо не доводилось пригадувати яка вправа запланована наступною, також підвищувався рівень наочності, на прикладах можно було показати де піраміда та зрізана піраміда зустрічаються у житті. На уроках учні поводили себе активно, допомагали своїм однокласникам,  іноді страждала диципліна, але загалом уроки було проведено добре. Учні отримали домашнє завдання та дізнались свої оцінки на прикінці уроку.

Також сьогодні  у школі була проведена бесіда серед старшокласників, щодо шкоди вживання наркотиків. Дітям були показані навчальні фільми, де розкривались всі загрози наркоманії та проведена бесіда. Після даного заходу ми з унями обговорили що вони підчерпнули з виховної години. Учні були під впливом переглянутих відеороліків та добре усвідомили небезпуку. У цей день також проводилась тренувальна евакуації у разі небезпечної ситуації. Учні дуже швидко зібрали все необхідне, надягнули захисні маски та вийшли з будівлі. Вони добре натренувались за 6 років навчання у гімназії. 

понеділок, 8 жовтня 2018 р.

Двадцять шостий день педагогічної практики

Сьогодні я проводида два уроки алгеби з тем "Логарифмічна функція, її графік та властивості" та "Логарифмічні рівняння". Зайняття відбувались у швидкому темпі, діти дуже добре схоплювали теми та були активними. Я використовувала такі види діяльності як фронтальне опитування, групова робота та самостійна робота. Розповідаючи новий матеріал я намагалась задіяти якумога більше видів пам'я ті: образну, рухову, словесно-логічну, тобто подавала матеріал у вигляді графіків, словесних та фрмульних означеь, пропонувала запа'ятовувати розташування графіків по пальцях. При введенні графіка функції логарифмічної фуункції відчуваю, що треба було не тільки намалювати сам графік, а й таблицю з точками, оскільки на слух не всі діти сприйняли та обробили інформацію. Загалом уроки пройли добре, учні впорались з усіма запланованими завданнями та на етапі рефлексії виявилось, що можна було пропонувати завдання більш складного рівня. Про гарний рівен засвоєння матеріалу говорять також оцінки, що учні отримали на уроці, ні у кого не має меньше дев'яти балів. Загалом я дуже задоволена роботою на уроці. 

Також ми з дітьми вели бесіду з дітьми про побутовий травматизм, метою якої було виховання обачності та, звісно запобігання травматизму. Учні зовсім не здивувались дізнавшись, що по статистиці від  побутового травматизму страждає більше чоловіків ніж жінок та пропонували свої пояснення даній ситуації. Ми обговорили основні причини виникнення травматичних ситуацій та методи їх запобігання. Я закликала дітей бути обережними. 


пʼятниця, 5 жовтня 2018 р.

Двадцять п'ятий день педагогічної практики

Оскільки сьогодні день вчителя, то дітям скоротили уроки на 15 хвилин. Атмосфера не тільки у класі, а й у школі була дуже святкова, діти бігали вітали вчителів зі святом та були дуже заклопотані на перервах. Ми написали привітальну лістівку для всіх працівників освіти, кожен з класу доклав руку та залишив своє побажання на гарній роздруківкі. 

У вчителів теж був святковий настрій, але уроки ніхто не відміняв. На уроці алгебри діти встигли написати самостійну роботу з теми "Логарифмічні числа та властивості логарифмів". Учні як завжди розсілись по одному та поринули у роботу, а вчитель деколи ходила по класу та слідкувала щоб ніхто не списував. 

На уроках української мови учні теж не відпочивали, а писали аудіювання, таким чином вчитель готувала їх до ЗНО. На першому уроці відбулося саме аудіювання, а на другому проходила перевірка робіт у класі і кожен дізнався що у нього виходить добре, а над чим ще треба працювати. 

У приємних клопотах день пройшов дуже швидко.

четвер, 4 жовтня 2018 р.

Двадцять четвертий день педагогічної практики

Сьогодні  до нас завітала методист з кафедри інформатики Мінтій І. С., тому ми з дівчатами проводили відкриті уроки. На першому я проводила урок з теми «мова програмування Pascal», де діти мали змогу продемонструвати свої знання, які вони отримали за рік вивчення дисципліни програмування. На першому етапі я провела актуалізацію, учні пригадали основні теоретичні моменти розділу «Основи алгоритмізації» та ми розпочали розв’язувати задачі. Перша задача на пошук помилок в програмному коді була направлена на розвиток уважності та акуратності учнів. Далі я запропонувала деякі прикладні задачі, які можна було розв’язати за допомогою Pascal, тим самим виховувала інтерес до інформатики. Задачі були різного рівня складності, щоб учні з різним рівнем знань мали змогу розв’язувати задачі. Робота проходила таким чином — один з учнів виходив до дошки та записував програмний код, а інші розв’язували задачу на місцях та мали змогу звірятися із дошкою. В кінці уроку була проведена рефлексія, за допомогою якої я дізналась на що треба звернути увагу на наступному уроці. Діти отримали домашнє завдання та дізнались оцінки за роботу. 

Далі ми відвідали урок Пилипенко Ольги з теми «Гіперпосилання та елементи управління презентацією». Спочатку була проведена актуалізація за допомогою фронтального опитування та тестування. За тести та усні відповіді була передбачена певна кількість балів, яка входила в оцінку за урок, добрати до 12 балів учні могли за умови правильного виконання практичних завдань на комп’ютері, таким чином усі мали змогу отримати оцінки. Ольга Сергіївна розповідала нову інформацію дітям по мірі виконання завдань, таким чином за провідним аналізатором учні застосовували слухову та зорову пам`ять. Для уроку вчителем були підготовлені презентації, які дітям потрібно будо редагувати, Ольга Сергіївна дібрала доцільні та цікаві завдання до виконання. Вона також слідкувала за дисципліною, робила зауваження коли хтось відволікався від теми та підтримувала робочу атмосферу у класі. Загалом урок пройшов дуже добре, всі учні отримали оцінки та дізнались домашнє завдання. 

Урок Мельниченко Юлії з теми «Поняття про штучний інтелект, інтернет речей, Smart-
технології та технології колективного інтелекту» також видався дуже цікавим та змістовним. Вона підготувала дуже багато матеріалів до уроку. По мережі діти працювали із презентацією та на вчительському комп’ютері Юлія Анатоліївна демонструвала різноманітні відео з робототехніки. Також дібрала вдалі вправи, які демонстрували можливості штучного інтелекту,  наприклад вона запропонувала додаток, який розпізнавав малюнки, дітям дуже сподобалось працювати із даною програмою, було навіть трохи важко налаштувати їх на іншу діяльність. На уроці було запропоновано багато корисних smart технологій, які можуть знадобитись учням у майбутньому. В кінці кроку була проведена рефлексія та діти отримали завдання по підручнику. 

середа, 3 жовтня 2018 р.

Двадцять третій день педагогічної практики

Дуже цікавим видався сьогодні урок біології. Вчитель спланувала багато видів діяльності. Спершу для перевірки знань було влаштоване фронтальне опитування, а далі за допомогою роздаткового матеріалу були перевірені основні означення теми. Діти отримали листочки з описом означення та повинні були сказати під який термін підходить дане визначення. Після учні дізнались, що сьогодні будуть вивчати закони Менделя і розв’язувати генетичні задачі. Вчитель показала етапи розв’язку подібних задач на прикладі та далі запрошувала дітей до дошки. У продовж уроку учні дізнавались нову інформацію про рецесивні, домінантні, летальні та сублетальні гени, яка була подана не тільки у науковій формі, а й за допомогою цікавих історій. В кінці уроку вчитель наголосила на тому, що на наступному уроці діти будуть писати самостійну роботу, яка буде містити генетичні задачі та задала параграфи до вивчення. Оцінок діти не отримали, оскільки, як зазначила вчитель, вони тільки тренувались, а перевірити засвоєння матеріалу вдасться на самостійній.

На уроках алгебри учні тренувались розв’язувати вправи на властивості логарифмів. Для перевірки глибини вивчення властивостей вчитель викликала трьох учнів до дошки та сказали їм виписати по пам`яті всі властивості, тих хто не міг впоратись із задачею вона садила на місця і викликала нових учнів поки всі три частини дошки не були правильно заповнені. Далі, останню частину двох уроків учні розв’язували прави, щоб відпрацювати властивості логарифмів та довести їх використання до автоматизму. Спершу учні ще відчували невпевненість та потребували допомоги вчителя, але з кожною наступною вправою робота вчитель зводилась до виправлення механічних помилок. Відмінники отримали індивідуальну роботу по своїм можливостям. Діти добре потренувались. А з тими, хто не вивчив правила на перерві я провела виховну бесіду, де пояснила важливість вивчення даних правил і навчання загалом. Я наголосила на тому, що якщо вони не будуть знати елементарні властивості, то далі буде ще важче, а оскільки вони ще здають ЗНО з математики, то їм тим паче потрібно приділяти увагу таким моментам, щоб отримати гарний результат.


вівторок, 2 жовтня 2018 р.

Двадцять другий день педагогічної практики

День насичений на геометрію і, як зазначила вчитель, вона підготувала багато справ на сьогодні, щоб діти підготувались до самостійної у четвер та до контрольної у вівторок.  Дітям були запропоновані текстові задачі з теми «Многогранники». Оскільки всі теоретичні моменти теми вже пройдені, то вчитель залучала учнів до розв’язування задач високого рівня складності. Спочатку, для розвитку просторової уяві учнів, були запропоновані задачі, до яких необхідно нарисувати малюнок, а потім, коли вчтіль впевнилась, що з цим проблем не має, запропонувала задачі з готовими малюнками для економії часу. Далі учні відпрацьовували свої знання по геометричному збірнику задач, де розв’язували вправі рівнів Б і В. На уроці вчитель намагалась приділяти увагу не тількі тим, хто працює біля дошки, а й учням на місцях, спонукаючи дітей працювати самостійно і не списувати з дошки. Якщо хтось відволікався або порушував дисципліну Олена Вячеславівна спокійно робила зауваження та повертала до роботи. Могла викликати порушників до дошки, або починала задавати питання з приводу розв’язання задачі. Робила все, щоб працював увесь клас. Також, пидбіраючи індивідуальний підхід до кожного учня, вчитель пропонувала індивідуальні завдання тим, хто має більш глибші знання з теми. В кінці циклу з трьох уроків була проведена рефлексія, виставлені оцінку та учні отримали домашнє завдання, яке також допоможе у підготовці до самостійної роботи у четвер. 

Також сьогодні я проводила учням бесіду-гру "Який ти син або дочка". Метою даного заходу було виховання культури сімейних відносин та почуття відповідальності за своїх близьких. Я створювала ігрові ситуації, а діти розповідали як би вони себе повели в даних умовах. Також ми поговорили про важливість допомоги батькам та своїм братикам і сестричкам. Діти розповідали цікаві історії із родинного життя. Виховний захід пройшов у яскравих тонах.



понеділок, 1 жовтня 2018 р.

Двадцять перший день педагогічної практики

Сьогодні на алгебрі діти писали контрольну роботу з теми «Показникова функція». Робота була поділена на два варіанта та містила п`ять завдань різного рівня складності. За завдання на побудову графіків відводилась найбільша кількість балів. Інші завдання були на дослідження функцій. Саме через те, що діти писали різні варіанти, вчитель дозволила їм не розсаджуватись по одному, але попередила, що за підказки та розмови будуть зняті бали, щоб попередити списування. 

Також цього дня я була присутня на відкритому уроці Габ Світлани. Вона проводила урок засвоєння нових знань та вмінь, користуючись про цьому інтерактивною дошкою і засобами GeoGebra. Спочатку, на етапі актуалізації знань, вона запропонувала дітям завдання на відповідність, треба було до графіка функції дібрати рівняння функції, а потім вже підвела дітей до теми і висвітлила її на дошці. На прикладах Світлана Сергіївна показала як будувати графіки функцій до аргументу чи до ординати, до яких додані числа. При цьому всі побудови виконувались у GeoGebra та вчитель показувала, переносячи графік, що графікі функцій співпадають. Світлана Сергіївна дуже грамотно використовувала математичну мову та добре володіла аудиторією, урок пройшов в активному темпі. В кінці учні отримали домашнє завдання та короткі настанови. Загалом урок пройшов дуже добре.

Також сьогодні мі з иншими студентами-практикантками відвідали музей під назвою «Українська світлиця», що міститься в гімназії. У музеї містяться експонати, які показують бит ураїнською народу епохи козацтва, багато картин присвячених козацькій темі та подарунок від спільноти «Івана Сірка» — шаблі та мушкети козаків. Нам провели екскурсію музеєм та розповіли багато цікавого. Дуже добре, що гімназія містить такі скарби нашої нації та діліться Історією Україні з майбутніми поколіннями. 






Двадцятий день педагогічної практики

Стогодні був день відкритих уроків з математику та оскільки я буду проводити алгебру та геометрію тільки з 8 жовтня, то сьогодні‚ була спостерігачем, пробувала себе у ролі методиста аналізуючи уроки дівчат.

З першу я побувала на уроці Габ Світлани у 9 класі, вона з дітьми розв’язувала задачі і вправи. Оскільки у класі є телевізор, то Світлана Сергійовна використовувала його як засіб ІКТ. На першому етапи була проведена актуалізація знань і умінь у формі фронтального опитування, діти на достатньому рівні засвоїли теоретичний матеріал теми та добре відповідали на питання, якщо і виникали труднощі, то Світлана створювала проблемні сітуації для їх подолання. На етапі розв’язування задач дітям на екрані були висвітлені задані до розв’язання. Весь урок майбутній вчитель допомагала дітям своїми порадами та в кінці задачі завжди підводила підсумок, аналізуючи кожен етап, щоб всім було зрозуміло. В кінці уроку була проведена рефлексія та задане домашнє завдання. Світлана Сергіївна дуже детально поясніла принцип роботи з домашніми вправами, звернула увагу на потрібні моменти. Також на уроці панувала гарна дісципліна, що налаштовувало на плідну працю. 

Далі я побувала на уроці Мельниченко Юлії, яка закріплена за 10 класом. Вона проводила урок з теми «Розв’язування рівнянь, які містять знак модуля», по типу це був урок застосування знань, умінь і навичок. Юлія Анатоліївна також використовувала телевізор, де розмістила завдання до уроку. На етапі актуалізації дітям булі запропоновані нескладні рівняння з модулем, які учні розв’язували усно. Далі до дошки були запрошені три учні, які вже мали справу з задачами більш складного рівня. Юлія Анатоліївна встигала слідкувати за всіма трьома хлопцями біля дошкі та не давала порушувати дисципліну. На наступні завдання уже вже запрошувались по-одному, а вчитель слідкувала за тим, як діти розв’язують вправи на місцях. В кінці уроку діти отримали домашнє завдання та надихаючий вірш, в якому йшла мова про те, що тільки те завдання принесе користь, з яким ми впорались самостійно.

І на останок я завітала на урок Пилипенко Ольги, яка вела у 9 класі. Я мала змогу спостерігати як відріязняються один від одного різні класи. Хоч зміст уроку був такий як у Габ Світлани, але зовсім у ішло у темпі пройшло заняття. Діти були дуже активними та зацікавленими у роботі біля дошки. Мені дуже сподобалось, що Ольга Сергіївна встигала слідкувати і за дошкою, і проидивлялась розв’язування задачі у зошитах, та ставала плюси, якщо задача була розв’язана вірно і швидше чим у учня біля дошки. За плюси потім можна отримати додаткові бали,  тому діти намагаються не слідкувати за дошкою,  розв’язувати самостійно. 

Загалом уроки пройшли дуже добре, я відмітила для себе деякі моменти.





четвер, 27 вересня 2018 р.

Дев'ятнадцятий день педагогічної практики

Сьогодняшній день був дкже насиченим на події. По-перше, я проводила урок з інформатики на тему "Етапи розв'язування задач за допомогою компьютера". За мету я ставила перевірити рівень засвоєння основних понять алгоритмізації та, звісно, розглянути етапи вирішення завдань за допомогою комп'ютера. Отже, на уроці діти писали самостійну роботу по матеріалу минулих уроків та можу сказати, що теорія засвоєна добре, дехто плутається у властивостях алгоритмів, але в цілому є дуже непогані роботи. Після самостійної я розповіла загальноприйняті етапи розв'язування задач за допомогою компьютера, навела приклад їх використання та ми з учнями приступили до практичного блоку, де застосовували запропонований алгоритм, зокрема у такому програмному засобі як Lazarus. Наприкінці уроку діти дзналисьсвої оцінки за роботу над задачами та отримали домашнє завдання. В цілому вважвю, що урок пройшов на добре, учням подобається працювати з програмним кодом. 

Н уроці геомерії, що вела Олена В'ячелавівна, учні писали самостійну роботу, що містила чотири завдання різного рівня складності. Я перевірала самостійну та помітила, що з першима двома впоралась переважаюча більшість класу, трете теж не викликало труднощів у дітей, а четверте завдання потребувало доволі складних логічних міркувань, тому тільки декілька людей змогли довести задачу до кінця. в середньому робота написана на достатньому рівні, учні дуже постаралися. 

Також сьогодні я відвідала урок геомерії моєї одногрупниці, вона вела у дев'ятому класі тему "Комп'ютерна презентація". На першому етапі уроку вона вправно привернула до себе увагу, звертаючись до деяких дітей по імені та почала тему з активної бесіди з дітьмт, де намагалась задіяти увесь клас. Вона також добре підготувалась до уроку, розробила декілька видів презентацій та розбирала помилки, які були допущені при їх створенні. Використовуючи данний проблемний метод думаю вона домоглася гарного засвоєння матеріала. Наприкінці уроку дітям було запроновано відредагувати презентацію, таким чимном вони закріпили отримані знання на практиці. 

Оскільна на вулиці вже доволі брудно після дощів, я провела бесіду з дітьми щодо дотримання чистоти у класі. Запропонувала носити змінне взуття, або протирати підошву. Закликала поважати труд прибаральниц та не додавати їм роботи. Діти віднеслись до мого прохання з розумінням, впевнена, що вони прислухаються до мого прохання.

Сьогодня я проводила захід з інформатики, який був направлений на підвищення інформаційної культури, підтримування інтересу до предмету, розвитку логічного мислення та допитливості, виховування відповідального відношення до колективної діяльності. Клас був поділений на команди, кожна команда обирала клітинку на табло та дізнавалась бали за правильну відповідь на питання і саме питання. Учні мали змогу отримати 5, 10, 15 балів.  На роздуми команді давалось до 20 секунд (для запитань складністю 5 і 10 балів) або 30 секунд (для запитань складністю 15 балів). Також відбувся конкурс капітанів у формі гри «міста», тільки замість міст потрібно було називати терміни з інформатики. І на кінець я запропонувала гру вірю - не вірю. Діти активно приймали участь у нашому турнірі та раділи за пермоги своїх опонентів. Гра пройшла дуже позитивно. 

середа, 26 вересня 2018 р.

Вісімнадцятий день педагогічної поактики

26 вересня - це день європейських мов, тому ми з учнями провели бесіду щодо користі бути поліглотом. Мета Європейського дня мов – привернути увагу до мов, якими розмовляють у Європі, поширювати культурне різноманіття та заохочувати до вивчення мов протягом всього життя.хоч клас і математичний, але багато дітей добре володіють англійською, що вивчається  в школі, дехто навіть вивчає польську та французьку щоб мати змогу вчитись закордоном. Загалом бесіда була жвавою та зацікавила дітей. 

На алгебрі вчитель проводила заключний урок по темі "розв'язування показникових нерівностей" і пропонувала задачі підвищеного рівня складності, які вимагали ґрунтових знань та логічного мислення. Учні вже добре знають тему, але допускають помилки по неуважності та через поспіх. Вчитель намагається виховувати в дітей уважність, пропонує самим знайти помилки чи перевірити свої записи. Через необачність трапляється багато помилок і в самостійній роботі, за що втрачаються бали. На другому уроці вчитель дала дітям самостійну на 12 балів, що містила 6 завдань та радила були обачними оскільки 12 балів отримуються не "просто так". Робота була розрахована на 30 хвилин, а в залишившийся час клас розбирав вправи самостійної і кожен вже відразу міг побачити свої помилки. Попри самостійну роботу учні отримали домашнє завдання, щоб позбавитись помилок при роботі з показниковими нерівностями.

Сьогодні відбулась перша репетиція сценки до дня вчителя, діти вже нарізали музику та познаходили костюми, із реквізиту залишилась ще пара речей. Учні працюють дуже злагоджено можливо тому що участь у даній самодіяльності не примусова. Також ініціативна група класу вирішила взяти у вчителів інтерв'ю про їх цікаві захоплення та показати роботу на день вчителя. Робта кипить повним ходом.

x

вівторок, 25 вересня 2018 р.

Сімнадцятий день педагогічної практики

Вівторок як завжди дуже насичений день, 3 геомеирії та програмування - це доволі втомлююча комбінація для учнів. На геометрії сьогодні вже закінчилась тема "площа повної і бічної поверхні призми", тому учнів очікувала самостійна робота, яка містила 7 завдань та була рівнево дифкркнційована, оскільки тема складна, то вчитель вирішила обрати таке завдання першим, з яким впорались би чи не усі учні, проте останні завдання було творчим і потребувало додаткових міркувань. Вважаю, що це доволі правильно робити хоча б одне легке завдання, бо хоч клас і фізико-математичний, але все ж діти вчаться на різному рівні, і щоб не вбивати в дитині впевненість у своїх силах та інтерес до предмету, необхідно включати завдання низького рівня. Я не мала змогу перевірити самостійни, оскільки вчитель захотіла сама побачити слабкі та сильні моменти кожного з учнів, щоб при розв'язанні ЗНО у цю п'ятницю знати на зо звертати увагу і кого викликати до дошки. 

Також сьогодні я працювала над конспектами уроків, які буду проводити вже через неділю. Я вже дібрала теоретичні завдання до тем "Логаримічна функція, її властивості та графік" і "Логарифмічні рівняння". На ці теми відводиться 5 уроків загалом і я повністю за них відповідальна. Я проконсультувалася з вчителем як краще розпочинати пояснення про логартфмічну функцію та вже маю уявлення як пройдуть 2 уроки. 

Наближається день вчителя, і учні вже розпочали підготовку. Більшість погодилась грати сценку до свята, тому не зволікаючи ми розподілили ролі і домовились про репетиції. Дехто відмовився  від участі в силу осоьлтвостей характеру та природньої сором'язливості, але все ж таки оскільки вони один колектив, та з радістю згодились допомагати з побудовою реквізитів. Таким чином всі докладуть свою руку до свята. 

понеділок, 24 вересня 2018 р.

Шістнадцятий день педагогічної практики

Оскільки у п`ятницю учні з 5 по 10 класи приймали участь у ярмарку, то день розпочався з лінійки, де оголошували переможців, тобто тих, хто зібрав найбільше коштів. Учням оголосилі, що все збирати на ярмарки гроши пишні на благодійність до солдат, які обороняють нашу державу, а їжу що залішілась віддали у дитячій будинок. Ми з дітьми обговорювали тему благодійності після лінійки і виявилось, що було приємно, що вони долучились до такої справи, школа намагається виховати найкраще у своїх учнів. Діти у свою чергу вчаться взаємопомічі та милосердю вже зі шкильної лави. 

Звісно потім потрібно було повертатись до звичайного руху подій та відвідувати уроки. На алгебрі почалі розбираті нову тему «Показникові нерівності», але перед цим проаналізували самостійну роботу та кожен виправив свої помилки, вчитель як і планувала провела актуалізацію знань з властивостей степеня, через що виникало найбільше помилок у самостійний. Олена В‘ячеславівна обрала таку стратегію:  спочатку вона на прикладах показала як працювати з показниковими нерівностями, а потім надала дітям можливість продемонструвати як вони засвоїли прийоми роботи з даним видом нерівностей. Для того, щоб впевнитись, що всі розуміють матеріал вчитель намагалась залучати до роботи якомога більше дітей, а декому давала індивідуальні завдання, оскільки опитати 17 учнів навіть за 2 урокі дуже складно, тім паче біля дошкі кожен розв‘взував не менше двох нерівностей, щоб мати змогу отримати оцінку. Під кінець уроку учні отримали домашнє завдання та дізнались оцинки. 

Рівно по дзвонику ми з класом пішли до медпункту для того щоб виміряти зріст учнів. Оскільки була перерва, то мені було дещо важко втримати учнів та змусити їх тримати дисципліну, тому я вирішила зацікавити їх бесідою. Дізналась їх плани на майбутнє, хто куди хоче поступати. Виявилось що переважна більшість хоче вчитись закордоном, або хоч би у іншому місті такому як Київ або Львів, і криворізькі університети у приоритеті чі не на останньому місті, як запасні варіанти. Впевнившись, що всі присутні виміряли зріст я відпустила дітей на перерву та не стала їх затримувати, оскільки далі фізика м їм треба готуватись до самоопитування. 

Також сьогодні я з інші і студентами зустрілись із методистом з педагогічної роботі, ми мали змогу задати питання, які нас цікавлять та отримали настанову. 

Досі я працю над над психолого-педагогічною характеристикою класу, сьогодні вже закінчила соціометричне дослідження та завтра планую завершити і всю характеристику, залишилось тільки привести все до ладу.

пʼятниця, 21 вересня 2018 р.

П'ятнадцятий день педагогічної практики

Оскільки 21 вересня - це міжнародний день миру і гімнзазія підтримує це свято, то зранку була лінійка. Діти отримали корисні знання, щодо заснуваня цього свята та походження знаку миру. Школа закликала дітей поділитись зі всіма у соціальних мережах або за допомогою дудлів гугл, що сьогодні день миру і всі бойові дії повинні припинитись хоча б на цей один одень. Після лінійки учні розійшлись по класам, де на них чекала бесіда, спочатку вчитель провела узагальнення щодо інформації про день миру, а потім надала мені слово і ми поговорили з дітьми про правила дорожнього руху. Бесіда була направлена на формування моделі безпечної поведінки та позитивного ставлення до вимог безпеки учасників дорожнього руху, на вироблення культури управління транспортними засобами, на розширення знаннь про причини небезпечних ситуацій на дорогах.  Учні були уважними та залюбки йшли на контакт, розповідали відомі їм правила.

Урок алгебри у цей раз відразу розпочався з розв'язування задач, оскільки діти повинні були писати самостійну роботу, розраховану на 30 хвилин, а уроки були скорочені на 5 хвили. За допомогою запропонованих задач вчитель підготувала дітей до самостійної та налаштувала на плідну працю. Оскільки учні писали один варіант, то вони були розсаджені по одному за парту, вчитель в свою чергу ходила по класу для запобігання списування. Урок пойшов у тиші, діти були понурені у роботу, їм було запропоновано 6 завдань на розв'язання показникових рівнянь та 6 завдань на властивості степеня. Я мала змогу перевіряти самостійну та можу сказати, що діти які систематично виконують домашнє завдання та відповідають на уроках добре написали роботу, тому що вчитель давала задачі аналогічні до домашніх та класних, самостійна не передбачала завдань творчого характеру і саме тому оцінювалась в 11 балів. Деякі учні написали роботу на низькі оцінки, помилки виникали зазвичай через неправильне використання властивостей степеня, я поділилась цим спостереженням з вчителем і на наступний урок вона вже планує роботу на відпрацювання властивостей степеня. 


четвер, 20 вересня 2018 р.

Чотирнадцятий день педагогічної поактики

Сьогодні я вела урок інформатики з теми "Поняття алгоритму. Базові структури алгоритмів". На першому етапі уроки ми з учнями пригадали основні понятття попередньої теми "Моделі" та плавно пензлик до вивчення нових понять. Оскільки погяття нової теми повинні бути інтуїтивно зрозумілими, я пропонувала учням дати пояснення самостійно, з чим вони прекрасно впорались. На етапі формування практичних навичок я запропонувала дітям задачу на знаходження середнього арифметичного трьох чисел, яку потрібно було розв'язати у словесний, кодовий та структурній формі. При представленні розв'язування в кодовий формі виникли проблеми, учні плутають ключові слова для вводу і виводу повідомлень, забувають ставити оператор крапку з комою. Проте схематична форма представленн алгоритмів давалась учням легко. Я залучала дітей до плідної праці на уроці, кожен встиг відповісти та виконати практичне завдання. В кінці уроку діти поділились своїми думками щодо нової теми та висловили бажання виконувати більше вправ на комп'ютері. Я попередила дітей про самостійну роботу, яка буде на наступному уроці і закликала перечитати параграфи підручника. 

На уроці геометрії учні писала самостійну роботу, зміст якої був викладений на інтерактивній дошці, в класі панувала робоча атмосфера, діти вели себе дисципліновано протягом самостійної і уроку взагалі, вчитель слідкувала за цим, робила зауваження, що діяли на учнів відразу, оскільки в них вихована повага до вчителя. Далі слідував аналіз самостійної роботи, де учні змогли побачити свої помилки та прогалини. Проаналізувавши завдання та дізнавшись яке викликало найбільші труднощі, вчитель запропонувала подібну вправу до виконання. Також на уроці почали розбирати одну з домашніх вправ та виділили основні моменти розв'язання задачі. Додому також була задана одна задача за бажанням, для тих хто в певний в своїх знаннях.

Я ознайомилась з позакласною зайнятістю дітей та оскільки багато хлопців відвідують спортивні секції - вирішила провести бесіду щодо небезпечності використання бойових прийомів. Я наголосла на тому, що їх можна використовувати тільки у разі небезпеки, і не намагатись відпрацьовувати їх на своїх товаришах.

Далі я поглибилася у інтерпретацію результатів соціометричного дослідження та впоралась із формальним критерієм, результати якого були для мене несподіваними. Я провела в класі три неділі і побачила що всі учні взаємодіють один з одним, але деякі виявляються роблять це не з бажання спілкуватись, не тому що зацікавлені, а тому що так склались обставини і у подальшому житті їм не потрібні такі зв'язки. Хоч кожен член класу з повагою відноситься до своїх однокласників.