Дев'ятнадцятий день педагогічної практики

Сьогодняшній день був дкже насиченим на події. По-перше, я проводила урок з інформатики на тему "Етапи розв'язування задач за допомогою компьютера". За мету я ставила перевірити рівень засвоєння основних понять алгоритмізації та, звісно, розглянути етапи вирішення завдань за допомогою комп'ютера. Отже, на уроці діти писали самостійну роботу по матеріалу минулих уроків та можу сказати, що теорія засвоєна добре, дехто плутається у властивостях алгоритмів, але в цілому є дуже непогані роботи. Після самостійної я розповіла загальноприйняті етапи розв'язування задач за допомогою компьютера, навела приклад їх використання та ми з учнями приступили до практичного блоку, де застосовували запропонований алгоритм, зокрема у такому програмному засобі як Lazarus. Наприкінці уроку діти дзналисьсвої оцінки за роботу над задачами та отримали домашнє завдання. В цілому вважвю, що урок пройшов на добре, учням подобається працювати з програмним кодом. 

Н уроці геомерії, що вела Олена В'ячелавівна, учні писали самостійну роботу, що містила чотири завдання різного рівня складності. Я перевірала самостійну та помітила, що з першима двома впоралась переважаюча більшість класу, трете теж не викликало труднощів у дітей, а четверте завдання потребувало доволі складних логічних міркувань, тому тільки декілька людей змогли довести задачу до кінця. в середньому робота написана на достатньому рівні, учні дуже постаралися. 

Також сьогодні я відвідала урок геомерії моєї одногрупниці, вона вела у дев'ятому класі тему "Комп'ютерна презентація". На першому етапі уроку вона вправно привернула до себе увагу, звертаючись до деяких дітей по імені та почала тему з активної бесіди з дітьмт, де намагалась задіяти увесь клас. Вона також добре підготувалась до уроку, розробила декілька видів презентацій та розбирала помилки, які були допущені при їх створенні. Використовуючи данний проблемний метод думаю вона домоглася гарного засвоєння матеріала. Наприкінці уроку дітям було запроновано відредагувати презентацію, таким чимном вони закріпили отримані знання на практиці. 

Оскільна на вулиці вже доволі брудно після дощів, я провела бесіду з дітьми щодо дотримання чистоти у класі. Запропонувала носити змінне взуття, або протирати підошву. Закликала поважати труд прибаральниц та не додавати їм роботи. Діти віднеслись до мого прохання з розумінням, впевнена, що вони прислухаються до мого прохання.

Сьогодня я проводила захід з інформатики, який був направлений на підвищення інформаційної культури, підтримування інтересу до предмету, розвитку логічного мислення та допитливості, виховування відповідального відношення до колективної діяльності. Клас був поділений на команди, кожна команда обирала клітинку на табло та дізнавалась бали за правильну відповідь на питання і саме питання. Учні мали змогу отримати 5, 10, 15 балів.  На роздуми команді давалось до 20 секунд (для запитань складністю 5 і 10 балів) або 30 секунд (для запитань складністю 15 балів). Також відбувся конкурс капітанів у формі гри «міста», тільки замість міст потрібно було називати терміни з інформатики. І на кінець я запропонувала гру вірю - не вірю. Діти активно приймали участь у нашому турнірі та раділи за пермоги своїх опонентів. Гра пройшла дуже позитивно. 

Вісімнадцятий день педагогічної поактики

26 вересня - це день європейських мов, тому ми з учнями провели бесіду щодо користі бути поліглотом. Мета Європейського дня мов – привернути увагу до мов, якими розмовляють у Європі, поширювати культурне різноманіття та заохочувати до вивчення мов протягом всього життя.хоч клас і математичний, але багато дітей добре володіють англійською, що вивчається  в школі, дехто навіть вивчає польську та французьку щоб мати змогу вчитись закордоном. Загалом бесіда була жвавою та зацікавила дітей. 

На алгебрі вчитель проводила заключний урок по темі "розв'язування показникових нерівностей" і пропонувала задачі підвищеного рівня складності, які вимагали ґрунтових знань та логічного мислення. Учні вже добре знають тему, але допускають помилки по неуважності та через поспіх. Вчитель намагається виховувати в дітей уважність, пропонує самим знайти помилки чи перевірити свої записи. Через необачність трапляється багато помилок і в самостійній роботі, за що втрачаються бали. На другому уроці вчитель дала дітям самостійну на 12 балів, що містила 6 завдань та радила були обачними оскільки 12 балів отримуються не "просто так". Робота була розрахована на 30 хвилин, а в залишившийся час клас розбирав вправи самостійної і кожен вже відразу міг побачити свої помилки. Попри самостійну роботу учні отримали домашнє завдання, щоб позбавитись помилок при роботі з показниковими нерівностями.

Сьогодні відбулась перша репетиція сценки до дня вчителя, діти вже нарізали музику та познаходили костюми, із реквізиту залишилась ще пара речей. Учні працюють дуже злагоджено можливо тому що участь у даній самодіяльності не примусова. Також ініціативна група класу вирішила взяти у вчителів інтерв'ю про їх цікаві захоплення та показати роботу на день вчителя. Робта кипить повним ходом.

x

Сімнадцятий день педагогічної практики

Вівторок як завжди дуже насичений день, 3 геомеирії та програмування - це доволі втомлююча комбінація для учнів. На геометрії сьогодні вже закінчилась тема "площа повної і бічної поверхні призми", тому учнів очікувала самостійна робота, яка містила 7 завдань та була рівнево дифкркнційована, оскільки тема складна, то вчитель вирішила обрати таке завдання першим, з яким впорались би чи не усі учні, проте останні завдання було творчим і потребувало додаткових міркувань. Вважаю, що це доволі правильно робити хоча б одне легке завдання, бо хоч клас і фізико-математичний, але все ж діти вчаться на різному рівні, і щоб не вбивати в дитині впевненість у своїх силах та інтерес до предмету, необхідно включати завдання низького рівня. Я не мала змогу перевірити самостійни, оскільки вчитель захотіла сама побачити слабкі та сильні моменти кожного з учнів, щоб при розв'язанні ЗНО у цю п'ятницю знати на зо звертати увагу і кого викликати до дошки. 

Також сьогодні я працювала над конспектами уроків, які буду проводити вже через неділю. Я вже дібрала теоретичні завдання до тем "Логаримічна функція, її властивості та графік" і "Логарифмічні рівняння". На ці теми відводиться 5 уроків загалом і я повністю за них відповідальна. Я проконсультувалася з вчителем як краще розпочинати пояснення про логартфмічну функцію та вже маю уявлення як пройдуть 2 уроки. 

Наближається день вчителя, і учні вже розпочали підготовку. Більшість погодилась грати сценку до свята, тому не зволікаючи ми розподілили ролі і домовились про репетиції. Дехто відмовився  від участі в силу осоьлтвостей характеру та природньої сором'язливості, але все ж таки оскільки вони один колектив, та з радістю згодились допомагати з побудовою реквізитів. Таким чином всі докладуть свою руку до свята. 

Шістнадцятий день педагогічної практики

Оскільки у п`ятницю учні з 5 по 10 класи приймали участь у ярмарку, то день розпочався з лінійки, де оголошували переможців, тобто тих, хто зібрав найбільше коштів. Учням оголосилі, що все збирати на ярмарки гроши пишні на благодійність до солдат, які обороняють нашу державу, а їжу що залішілась віддали у дитячій будинок. Ми з дітьми обговорювали тему благодійності після лінійки і виявилось, що було приємно, що вони долучились до такої справи, школа намагається виховати найкраще у своїх учнів. Діти у свою чергу вчаться взаємопомічі та милосердю вже зі шкильної лави. 

Звісно потім потрібно було повертатись до звичайного руху подій та відвідувати уроки. На алгебрі почалі розбираті нову тему «Показникові нерівності», але перед цим проаналізували самостійну роботу та кожен виправив свої помилки, вчитель як і планувала провела актуалізацію знань з властивостей степеня, через що виникало найбільше помилок у самостійний. Олена В‘ячеславівна обрала таку стратегію:  спочатку вона на прикладах показала як працювати з показниковими нерівностями, а потім надала дітям можливість продемонструвати як вони засвоїли прийоми роботи з даним видом нерівностей. Для того, щоб впевнитись, що всі розуміють матеріал вчитель намагалась залучати до роботи якомога більше дітей, а декому давала індивідуальні завдання, оскільки опитати 17 учнів навіть за 2 урокі дуже складно, тім паче біля дошкі кожен розв‘взував не менше двох нерівностей, щоб мати змогу отримати оцінку. Під кінець уроку учні отримали домашнє завдання та дізнались оцинки. 

Рівно по дзвонику ми з класом пішли до медпункту для того щоб виміряти зріст учнів. Оскільки була перерва, то мені було дещо важко втримати учнів та змусити їх тримати дисципліну, тому я вирішила зацікавити їх бесідою. Дізналась їх плани на майбутнє, хто куди хоче поступати. Виявилось що переважна більшість хоче вчитись закордоном, або хоч би у іншому місті такому як Київ або Львів, і криворізькі університети у приоритеті чі не на останньому місті, як запасні варіанти. Впевнившись, що всі присутні виміряли зріст я відпустила дітей на перерву та не стала їх затримувати, оскільки далі фізика м їм треба готуватись до самоопитування. 

Також сьогодні я з інші і студентами зустрілись із методистом з педагогічної роботі, ми мали змогу задати питання, які нас цікавлять та отримали настанову. 

Досі я працю над над психолого-педагогічною характеристикою класу, сьогодні вже закінчила соціометричне дослідження та завтра планую завершити і всю характеристику, залишилось тільки привести все до ладу.

П'ятнадцятий день педагогічної практики

Оскільки 21 вересня - це міжнародний день миру і гімнзазія підтримує це свято, то зранку була лінійка. Діти отримали корисні знання, щодо заснуваня цього свята та походження знаку миру. Школа закликала дітей поділитись зі всіма у соціальних мережах або за допомогою дудлів гугл, що сьогодні день миру і всі бойові дії повинні припинитись хоча б на цей один одень. Після лінійки учні розійшлись по класам, де на них чекала бесіда, спочатку вчитель провела узагальнення щодо інформації про день миру, а потім надала мені слово і ми поговорили з дітьми про правила дорожнього руху. Бесіда була направлена на формування моделі безпечної поведінки та позитивного ставлення до вимог безпеки учасників дорожнього руху, на вироблення культури управління транспортними засобами, на розширення знаннь про причини небезпечних ситуацій на дорогах.  Учні були уважними та залюбки йшли на контакт, розповідали відомі їм правила.

Урок алгебри у цей раз відразу розпочався з розв'язування задач, оскільки діти повинні були писати самостійну роботу, розраховану на 30 хвилин, а уроки були скорочені на 5 хвили. За допомогою запропонованих задач вчитель підготувала дітей до самостійної та налаштувала на плідну працю. Оскільки учні писали один варіант, то вони були розсаджені по одному за парту, вчитель в свою чергу ходила по класу для запобігання списування. Урок пойшов у тиші, діти були понурені у роботу, їм було запропоновано 6 завдань на розв'язання показникових рівнянь та 6 завдань на властивості степеня. Я мала змогу перевіряти самостійну та можу сказати, що діти які систематично виконують домашнє завдання та відповідають на уроках добре написали роботу, тому що вчитель давала задачі аналогічні до домашніх та класних, самостійна не передбачала завдань творчого характеру і саме тому оцінювалась в 11 балів. Деякі учні написали роботу на низькі оцінки, помилки виникали зазвичай через неправильне використання властивостей степеня, я поділилась цим спостереженням з вчителем і на наступний урок вона вже планує роботу на відпрацювання властивостей степеня. 

Чотирнадцятий день педагогічної поактики

Сьогодні я вела урок інформатики з теми "Поняття алгоритму. Базові структури алгоритмів". На першому етапі уроки ми з учнями пригадали основні понятття попередньої теми "Моделі" та плавно пензлик до вивчення нових понять. Оскільки погяття нової теми повинні бути інтуїтивно зрозумілими, я пропонувала учням дати пояснення самостійно, з чим вони прекрасно впорались. На етапі формування практичних навичок я запропонувала дітям задачу на знаходження середнього арифметичного трьох чисел, яку потрібно було розв'язати у словесний, кодовий та структурній формі. При представленні розв'язування в кодовий формі виникли проблеми, учні плутають ключові слова для вводу і виводу повідомлень, забувають ставити оператор крапку з комою. Проте схематична форма представленн алгоритмів давалась учням легко. Я залучала дітей до плідної праці на уроці, кожен встиг відповісти та виконати практичне завдання. В кінці уроку діти поділились своїми думками щодо нової теми та висловили бажання виконувати більше вправ на комп'ютері. Я попередила дітей про самостійну роботу, яка буде на наступному уроці і закликала перечитати параграфи підручника. 

На уроці геометрії учні писала самостійну роботу, зміст якої був викладений на інтерактивній дошці, в класі панувала робоча атмосфера, діти вели себе дисципліновано протягом самостійної і уроку взагалі, вчитель слідкувала за цим, робила зауваження, що діяли на учнів відразу, оскільки в них вихована повага до вчителя. Далі слідував аналіз самостійної роботи, де учні змогли побачити свої помилки та прогалини. Проаналізувавши завдання та дізнавшись яке викликало найбільші труднощі, вчитель запропонувала подібну вправу до виконання. Також на уроці почали розбирати одну з домашніх вправ та виділили основні моменти розв'язання задачі. Додому також була задана одна задача за бажанням, для тих хто в певний в своїх знаннях.

Я ознайомилась з позакласною зайнятістю дітей та оскільки багато хлопців відвідують спортивні секції - вирішила провести бесіду щодо небезпечності використання бойових прийомів. Я наголосла на тому, що їх можна використовувати тільки у разі небезпеки, і не намагатись відпрацьовувати їх на своїх товаришах.

Далі я поглибилася у інтерпретацію результатів соціометричного дослідження та впоралась із формальним критерієм, результати якого були для мене несподіваними. Я провела в класі три неділі і побачила що всі учні взаємодіють один з одним, але деякі виявляються роблять це не з бажання спілкуватись, не тому що зацікавлені, а тому що так склались обставини і у подальшому житті їм не потрібні такі зв'язки. Хоч кожен член класу з повагою відноситься до своїх однокласників. 

Тринадцятий день педагогічної практики

На першому уроці біології я мала змогу спостерігати за такою цікавою формою роботи на уроці, як дебати. Учні розділилися на дві групам та дискутували на тему доцільності клоновування, використовуючи інформацію яку підчеопнули з підручника та власний досвід. Таким чином учні мали змогу повторити домашнє завдання та розвивали вміння чітко і ясно фуриюлювати власні думки. Після дебатів, за допомогою яких діти актуалізували знання, вчитель запропонувала самостійну роботу та, оскільки залишився час, провела аналіз самостійної та роботу над помилками. Під час дебатів більшість учнів проявляли активність, дехто в силу особливостей характеру не приймав участі у дебатах, хоч і проявляв інтерес до такого виду діяльності, був уважним. Вчитель вміло поралася з емоційними поривами, які виникали під час двавої дискусії та підтримувала дисципліну за допомогою прийомів відволікання. 

Також сьогодні я проводила тестування з психологі для учнів за допомогою якого буду проведене слціомпиричне дослідження, декхто зволів відповідати на тести анонімно, тому що запитання задавались особистими, але я переконала що ніхто не дізнається про результати та заспокоїла дітей. 

На уроці алгебри учні вже розвязували задачі підвищеного рівняння складності з теми "показникові рівняння". Біля дошки сьогодні працювали по два учні, а декому на місцях були задані індивідуальні завдання, які вчитель перевірила після уроку та зробила свої зауваження. Вчитель готує дітей до самостійної роботи, що відбудеться найближчим часом та намагається дати якомога більше різнопланових завдань, знайти слабкі сторони учнів та виправить це.

Оскільки наближається День Миру, то ми з групою учнів розроблювали плакат. Це інтеренаціональне свято, в якому приймають участь багато країн світу, тому, по-перше, ми вирішили розробити плакат на англійській мові і, по-друге, додали прапори країн, які підтримують та розповсюджують інформацію про день без війни. 

Дванадцятій день педагогічної практики

Сього у дітей дуже насичений день, в них у розкладі три геометрії та одне програмування. На геометрії чекала нова тема "Многогранник та його елементи. Призма.", перед її вивченням вчитель запропонувала дітям самостійно прочитати матеріал про просторові геометричні фігури задля кращого розуміння нової теми в подальшому, а для кращого засвоєння прочитаного, вчитель задавала питання по тексту і впевнилась, що учні зрозуміли все правильно. Новий матеріал продавався з використанням моделей призм для наочності, а теорему Ейлера учні доводили неформальним шляхом за допомогою підрахунку вершин, гранней та ребер у довільних многогранників. Також вчитель давала поради як запам'ятати формули площ призм. Для розвитку просторового мислення діти малювали розгортки призм, доречі дана вправа не викликала труднощів, напевно з таким завданням учні зустрічаються не вперше і вчитель вже використовувала такий прийом розвитку уяви. Сьогодні учні встигли розв'язати 5 вправ, вчитель підбирала такі завдання які виходили за межі даної теми та потребували знання геометрії за 9 і 10 класи та наголошувала, що завдання з теми многогранникии присутні в ЗНО в великій кількості, а для їх розв'язання зазвичай потрібні глибокі знання з геометрії, тому учням необхідно  бути дуже уважними.

Після напруженої роботи в першій половині шкільного дня на учнів чекали більш менш нескладні уроки на яких можна відпочити тілом і духом, а саме МХК та фізична культура. Також сьогодні ми з дітьми говорили про правила повождення з вогнем. Я перевірила їх знання техніки безпеки та переконалась, що вони не сприймають дану тему як предмет жартів. 

Одинадцятий день педагогічної практики

Понеділок як завжди розпочався з уроків алгебри. На першому уроці продовжувалася тема показникової функції, на початку вчитель влаштувала фронтальне опитування з оцінюванням в якому прийняв участь весь клас. Оскільки це останній урок теми, то учні вже повинні знати теоретичні моменти, і ті хто не відповів на жодне питання отримати відповідні оцінки. Таких учнів було двоє і вчитель дала їм змогу перекрити оцінки роботою біля дошки, що вони і зробили. Після спільного розв'язування задач та пригадування основних методів роботи з показникової функцією вчитель запропонувала дітям самостійну роботу на 25 хвилин, яку мені довірили перевіряти. Самостійна містила 4 завдання на порівняння, перетворення показникових функцій та побудову графіків. Найкраще діти впорались із побудовою графіків, переважна більшість впоралась з цим завданням,  труднощі виникли тільки із спрощенням функції, учні не побачили різниці квадратів та різницю кубів, оскільки значення степені були під коренем. Самостійна їм середньому написана на середньому рівні.

Також сьогодні я відвідала урок фізики і мені дуже сподобався прийом самоопитування. Декілька учнів самі собі задавали шість питань з домашнього параграфа і давали на них відповіді, після вчитель їх корегував та виставляв оцінку. А в цей же момент біля дошки  за бажанням інші учні розв'язував задачі з домашньої роботи. Таким чином всі готуються до теорії, тому що ніхто не знає хто буде брати участь у самоопитуванні, і також перевіряються домашні вправи. Цікаво було б спробувати такий прийом наприклад на геометрії.

В кінці шкільного дня я проводила учням захід на актуальну для них тему "Як готуватись до зовнішнього незалежного оцінювання". Я запропонувала дітям поради педагогів, які розказують що треба робити, щоб скласти ЗНО. Також розповіла про правила запам'ятовування та запропонувала вправи на тренування пам'яті, може данна інформація знадобиться учням і при навчанні. Діти уважно слухали та охоче розповіли про свої прийоми запам'ятовування. Виховний захід пройшов вдало. 

Десятий день педагогічної практики

Вже закінчуються друга неділя педагогічної практики, у школі час плине дуже швидко. І цей день минув, що я навіть не встигла помітити.

Перший урок з алгебри пройшов дуже активно, вчитель з учнями встигли усно проаналізувати контрольну роботу, перевірити домашне завдання, провести актуалізацію знань та порозвязувати вправи. Продовжувалася тема показнткої функції і оскільки по типу був урок застосування умінь і навичок, то вчитель вже залучала дітей до розвязування вправ підвищеного рівня складності, найбільшу увагу приділялося побудові графіків показникової функції рівняння яких були ускладнені модулями. При виникненні труднощів у учнів біля дошки Олена В'ячеславівна запитувала дітей на місцях щодо розв'язання виникшої проблеми і вже в тому разі, якщо увесь клас відчував труднощі, то вона допомагала своєю порадою. На дошці були записні номера усіх завдань, що вчитель планувала розв'язати на уроці з учнями, тому кожен міг працювати у своєму темпі, ті завдання, які залишились не розв'язаними, учні повинні були розв'язати вдома. Впродовж уроку учні працювали зосереджено та активно, прислухались до настанов вчителя. 

Далі на учнів чекали два уроку з української мови. У минулу п'ятницю через день спорту і здоров'я уроки пропали, тому вчитель намагалась надолужити все дуже швидко, задля цього вона використовувала роздруковані тексти с завданням, які розміщувала на дошці, схеми та таблиці з правилами, таким чином не витрачався час на записи на дошці. На уроці учні повторювали норми мовлення і мови, і хоч тема вже пройдена, труднощі виникали при написанні транскрипції, але здебільшого учні показували ґрунтовні знання, тому вчитель вирішила дати діагностичну контрольну роботу на настцпному уроці. 

Також сьогодні я відвідала урок Шахматовлї Світлани Миколаївни у 10-Б, зайшовши до класу відразу видно, що він математичного профілю, оскільки на стінах розміщені портрети відомих математиків. Урок почався з організаційного моменту, вчитель мотивувала дітей до вивчення математики та нагадала, що плідна праця  - це залог успішної здачі ЗНО. Далі за допомогою фронтального опитування діти пригадали основні означення, що знадобляться при дослідженні функцій. Вчитель на уроці пропонувала завдання різного рівня складності та встигала наглядати за всім класом при розвязуванні задач. Іноді задля підтримки дисципліни Світлана Миколаївні підвищувала голос та влаштовувала мозковий штурм, таким чином учні повторюють теоретичний матеріал теми та вчаться працювати в нестандартних умовах долаючи стресові ситуації. Наприкінці уроку була проведена рефлексія та задано домашнє завдання.

Позакласний захід з математики, який я сьогодні проводила дуже сподобався дітям, вони з ентузіазмом поринули у математичну гру та весело провели час. Я пояснила, що на ігровому полі розміщені «кораблі»: трьохпалубні, двопалубні і однопалубні. Всі клітини «кораблів» зафарбовані. Клітини, що дотикаються до бортів корабля, позначені буквами, відповідного розділу математики або теми. «А» - алгебра; «Г» - геометрія; «ОВ» - одиниці виміру; «Ч» - все про числа; «ВМ» - великі математики; «Л» - логічні задачі. Решта клітин порожні. Учням необхідно було «заволодіти» всіма кораблями. По черзі команди робили постріли (вказували координати на ігровому полі). Я відкривала вказаний квадратик клацанням миші (поле було розроблено у PowerPoint). Якщо під ним виявлялася одна з палуб корабля, то команді відразу нараховувався 1 бал і давалось право на наступний постріл. Якщо сталося потрапляння в букву, то це означає, що поруч знаходився борт одного з кораблів і при правільній відповіді на питання команді теж давався бал. Учні було цікаво не тільки потопити кораблі, а й правильно відповісти на питання, що я їм підготували. Думаю всі залишились задоволені заходом.

Дев'ятий день педагогічної практики

Сьогодні першим уроком я проводила інформатику, де ми з учнями будували інформаційну модель кімнати з метою обклеїти її шпалерами. Спершу я провела актуалізацію знань та перевірила чи відрізняють діти інформаційну і матеріальну моделі. Спочатку виникли труднощі, але після проговорення означення та декількох прикладів учні зорієнтуватись і далі ми перейшли до практичної роботи, де потрібно було відтворити текстову, графічну і структурну модель кімнати та розрахувати потрібну кількість шпалерів. Ми поступово з усіма створювала по одній моделі, я ходила по класу слідкувала за роботою та допомагала, якщо було потрібно. Разом ми знайшли формулу по якій розраховувати потрібну кількість шпалерів, дана робота не викликала труднощів. При побудові графічної моделі деякі учні продемонстрували неабиякі творчі здібності та фантазію, що я потім врахували при виставлені оцінок. На уроці панувала робоча атмосфера та відмінна дисципліна, дітям була по душі практична робота

Далі я була присутня на уроці геометрії, де діти продовжували вивчати тригранні та многогранні кути. Після фронтального опитування, вчитель запропонувала різнорівневої задачі. А між задачами підготувала дещо цікаве - окремі тестові завдання с ЗНО, що були розміщені на інтерактивній дошці. І наголосила на тому,  що тепер практично на кожному уроці діти будуть для розминки розв'язувати подібні тести. Даний метод підготовки не тільки цікавий, а й дієвий, оскільки тренування учням потрібно. Для підтримки дисципліни вчитель залучала порушників до плідної роботи, а не підвищувала голос на них за розмови та відволікання, можливо саме через такий підхід у учнів і вчителя доволі теплі відносини.

Цього дня я також показала Олені В'ячеславівна план проведення позакласного заходу з математики під назвою "Морский бій", вона сказала що їй подобається ідея і мої напрацювання, тому я можу провести захід вже завтра на класному часі, отож сьогодні у вечері буду готувати поле для морського бою, щоб дещо урізноманітнити захід.

Також сьогодні деякі батьки приходили до школи, тому вчитель познайомила мене з ними та розповіла, що я буду долучатись до навчання їх дітей. В мене не було можливості познайомитись з ними поближче, через поспіх, але вони справили на мене гарне враження. 

Восьмий день педагогічної практики

Зранку я з Оленою В'ячеславівною перевіряла контрольні роботи з геометрії, що були написані учора. Контрольна робота містила 5 завдань та мала рівневу диференціацію. У порівнянні з контрольною з алгебри відмінних оцінок більше і середній бал за роботу відповідно також. Після того, як учні ознайомились зі своїми оцінками, дехто з них підходив за уточненням, вони відстоювали свою точку зору на правильність розв'язання задачі, я покроково пояснила які помилки були допущені та ми прийшли до згоди. 

Сьогодні учні на алгебрі проходили перші дві теми розділу "Показникова та логарифмічна функції", а саме "Степінь із дійсним показником" і "Показникова функція, її властивості та графік", мені дуже сподобалась коли при побудові графіку показникової функції вчитель пов'язувала динаміку спадання чи зростання функції з життєвими прикладами, наприклад з банківським вкладом чи проявами хвороби на різних стадіях. Таким чином можна домогтися кращого запам'ятовування, мотивувати учнів та зацікавити їх. Оскільки учні тільки засвоювали нові знання вчитель розпопівши новий матеріал розв'язала першу задачу сама, детально зупиняючиь на крихких місцях, а учні вже діючи по аналогії швидко підхопили основну ідею. Наприкінці другого уроку з алгебри всі учні, що відповідали біля дошки отримали оцінки, також вчитель вказала де можна знайти додатковий теоретичний матеріал з теми кому буде цікаво та задала домашнє завдання.

На перерві ми з дітьми обговорили їх поведінку у школі. Я наголосила, що вони не повинні відлучатись за стіни школи, до поки не закінчаться уроки, оскільки школа відповідальна за них. Також ми повоговорили про те, що потрібн вічливо поводитись з молодшими класами та допомагати їм у разі потреби. Виявилось, що у багатьох дітей тут навчаються молодші братики та сестрички, і вони добре розуміють важливість зворотнього зв'язку.

Сьогодні я також консультувалась з Оленою В'ячеславівною щодо уроку інформатики, який я завтра буду вести, вона подивилась мій конспект уроку та залишилась задоволена, але пояснила мені на всякий випадак гострі моменти, що треба детальніше обговорити з учнями. Думаю з такою настановою я легко впораюсь із завтрашнім уроком.

Сьомий день педагогічної практики

День для мене розпочався хвилююче, сьогодні мені довелося проводити свій перший урок в 11-Б класі з теми "Двогранні кути. Лінійний кут двогранного кута". Це взагалі перша нова тема, яку учні вивчають у цьому семестрі, тому я вела урок засвоєння та застосування нових знань та вмінь. Перший етап уроку я розпочала з актуалізації опорних знань та вмінь, де ми з учнями поворили означення кута на площині, кута між двома прямими, що перетинаються та кута між прямою і площиною. Та запропонувала поміркувати які ще геометричні об'єкти можуть утворювати кути у просторі, таким чином я підвела учнів до сьогодняшньої теми та почала етап вивчення нового матеріалу.  Зі свого боку можу сказати, що теоретичний матеріал був поданий мною дуже швидко, можливо тому що всі необхідні малюнки до теми я не рисувала на дошці, а показувала на інтерактивному екрані, але всеж відчуваю, що треба було ретельніше зупинитись на деяких моментах та опрацювати їх на крейдовій дошці. Наступного разу буду мати це на увазі. На  етапі закріплення нового матеріалу учні розв'язували задачі, всі заплановані зачі були розв'язані, мені вдалося добре розрахувати час на виконання завдань. Деякі учні доволи боязко йшли до дошки, можли боялись, що я поставлю погані оцінки за відповіді. Були розв'язані задачі на розвиток просторового та логічного мишлення, також я залучала дітей до роз'вязання зачач підвищенного рівня складності, один з учнів самостійно визвася до дошки, я запропонувала дещо полегшити умову задачі, але він відмовився та вдало розв'язав задачу, хоч і не без допомоги. Відмова хлопця від менш складної задачі говорить про цікавість до математики, дуже приємно працювати з такими дітьми, взагалі видно, що більшість учнів зацікавлена у математіці і прагнене знань, через це і дисципліна в класі перебуває на викому рівні. Мій перший урок пройшов на достатньому рівні. 

Сьогодні я також відвідала урок програмування, вчитель дуже ретельно готується до своїх уроків, використовує додатковий матеріал, оскільки навчання програмуванню відбувається не у класі інформатики йому доводиться працювати кропітливо щоб донести учням потрібні знання. І йому вдається зацікавлювати учнів, деякі навіть починають займатись додатково та вивчають нові мови програмування та радяться з вчтелем щодо їх вивчення. Наприкінці уроку вчитель залишив конспект по якому діти зможуть освіжити в пам'яті те, що почули на уроці та вивчите дещо нове і бути підготовленими до наступного уроку, тобто вчитель використовує технології перегорнутого навчання, дуже цікаво буде подивитись успіхи такої технології на наступниз зайняттях.  

Шостий день педагогічної практики

День розпочався з урочистої лінійки, де оголошували результати змагань, які були проведене у день спорту в минулу п'ятницю, переможці отримували грамоти та подяки. 11-Б також отримав грамоту за поміч вчителям фізкультури у проведенні спортивних заходів, думаю вона надихала їх цілий день. Оскільки після лінійки діти мали 20 хвилин вільного часу, тому я провела з учнями бесіду щодо поведінки удома насамоті. Ми обговорила правила поводження з електроприладами та проаналізували схему дій у разі виникнення небезпечних ситуацій. Думаю у час розвитку компьютерних технологій ця тема є важливою. Діти вже доволі дорослі і повинні розуміти наслідки необережного поводження з електроприладами.

Через лінійку уроки розпочались о 8-30 та були скорочені на 5 хвилин. У розкладі сьогодні дві алгебри, на першому уроці повторювали тему "Похідна та її застосування", вчитель як завжди провела фронтальні опитування, де учні пригадали основні теоретичні відомості теми, а потім перейшли до розвязування задач. Видно, що не всім легко дається похідна, вчитель неодноразово допомагала учням біля дошки та на місцях, але як зазначила Олена В'ячеславівна, діти встигли повторити запланований об'єм матеріалу. На другому уроці учні писала контрольну роботу. Діти були розсажені по одному за парту, вчитель пояснила, що так готовить учнів до складання ЗНО. Під час уроку для запобігання зайвих балачок Олена В'ячеславівна ходила між рядами та слідкувала за дотриманням дисципліни, але мені здається ніхто і не збирався її порушувати, діти були повністю понурені у роботу і не мали часу відволікатись. 

Вчитель довірила мені перевіряти контрольні роботи учнів, я вже маю досвід з перевірки учнівських робіт, але перевіряти зошити одинадцятого класу все ж було хвилююче. У контрольній роботі було шість завдань, які охоплювали весь повторений матеріал та були дібрані, як на мене, дуже доречно. За урок більшість дітей встигла розв'язати всі запропоновані завдання, але нажаль, не всі вдало, насамперед через дрібну неуважність особливо при скороченні виразів.Під час уроку вчитель має змогу корегувати неуважнсть, а на контрольній роботі учні можуть покладатись тільки на самих себе і тут виникають помилки. Думаю, під час своєї робочої практики я намагатимусь виховувати у дітей уважність, щоб запобігти помилок у майбутньому.

П'ятий день педагогічної практики

Сьогодні у 95-й гімнізії святкували день здоров'я і спорту, на честь цієї урочистої події проводилась святкова лінійка, де школа привітала своїх спортсменів та закликала іншіх дітей до занять спортом, не обов'язко професійно. Колоною пройшли всі спортсмени школи та демонстрували медалі за свої досягнення, інші вітали їх оплисками. Найкращім спортсменам гімназії була надана честь виностити прапор Олімпійських ігор. 

Після лінійки, діти відвідали урок присвячений спорту, який я їм підготувала. На уроці учні ділились своїми уявленнями, щодо користі занять спортом, обговорювали досягнення своїх однокласників та дізнались багато нового. Метою уроку було формувати у школярів переконання, що рух і здоров`я взаємопов`язані, що систематичні заняття фізичними вправами корисні для розвитку організму. Взагалі на честь свята урокі були відкладені та замість них учні мали змогу брати участь у конкурсі малюнків, діти середньої школи влаштували флешмоб, за яким спостерігала вся школа, були проведені змагання з футболу та спортакіада. Одинадцятий клас, за яким я прікріплена, допомагав вчителям фізкультури в організації спортивних ігор для  більш молодших класів. Вся школа була задіяна в організації дня спорту.

Ось так гімназія №95 підтримує своїх спортсменів та спонукає інших дітей до занять спортом.

Четвертий день педагогічної практики

Для 11-Б сьогодні день чергування, вони зустрічають дітей на сходах та слідкують за дисципліною у школі на перервах, а після дзвоника поспішають  до класу вчитись.

Перший урок з геометрії вела класний керівник, все ще йде тема повторення пройденого матеріалу з теми "Перпендикулярність прямих і площин у просторі", тому перший етап уроку розпочався з фронтального опитування, діти відповідали почерзі і не перебивали один одного, вони виховані поважати один одного. Далі розпочався етап розвязування задач, вчитель вміло скеровувала дітей та слідкувала щоб діти, які сидять на місцях та працюють у зошитах не списували з дошки, а розвязували задачі самостійно, тим самим вона підтримувала робочу атмосферу і активність учнів. Олена В'ячеславівна враховувала здібності кожного учня при виборі тих хто буде відповідати біля дошки та працювала над розвитком просторової уяви в учнів, змушувала їх описувати малюнки словесно, використовуючи правильну математичну мову.

На другий урок залишилось тільки шість учнів у класі, оскільки інші пішли чергувати в їдальню, на прохідну та на журналі, але це не завадило вчителю. Таким чином вона мала змогу приділити увагу кожному учню ретельніше. На цьому уроці геометрії повторювали тему "Координати та вектори просторі", вчитель разом з учнями пригадали основні теоретичні моменти теми, потвороювання відбувалось у формі бесіди, та почали розв'язувати задачі. Вчитель наголошувала на тому, що у думках як і на дошці або у зошиті повинен бути порядок, вчила акуратно та раціонально використовувати робочий простір. Вчитель залучала дітей до виконання завдань підвищенної складності, було видно, що учні добре орієнтуються у темі, та швидко знаходять шляхи розв'язку задач, але іноді не без вдалої підказки вчителя, яка не розкривала весь розв'язок загалом, а тільки наштовхувала дітей на потрібні думки. Враховуючи можливості учнів, вчитель пропонувала більш здібним дітям на місцях розв'язувати задачі творчого характеру, які потребують глибших знань. Наприкінці уроку учні отримали оцінки та домашне завдання.

Також сьогодні Олена В'ячеславівна перевіряла мій конспект уроку, який я буду проводити у наступний вівторок. вона надала мені корисні поради та вказала на місця, яким треба приділити більше уваги.

Третій день педагогічної практики

Сьогодні день розпочався з уроку біології. Оскільки це був найперший урок у семестрі, то вчитель розпочала його з вступного слова та поцікавилася хто з учнів буде здавати ЗНО з біології, відмінивши для себе таких учнів вчитель наголосила на тому, що до них буде ставитись жорсткіше у плані складності завдань, і також сказала, що на них чекають додаткові завдання. Далі урок пішов по стандартній схемі уроку засвоєння нових знань. У формі діалогу вчитель пояснювала новий матеріал, за допомог такого двостороннього зв'язку діти не мали змогу відволікатись та були активними. Для кращого запамятовування нового матеріалу вчитель використовувала плакати та моделі розвитку організмів, а для кращого сприйняття матеріал дублював я у схематично у вигляді. В класі панувала сприятлива для роботи атмосфера.

Далі чекали два уроки з алгебри, де діти повторювали тригонометричні функції та тригонометричні обернені функції, розв'язували  тригонометричні рівняння та нерівності. Урок  був побудований в такій формі, що всі учні встигли відповісти та побувати біля дошки. Учні іноді робили помилки,  вчитель в свою чергу давала час на те, щоб опитуваний знайшов свою помилку та забороняла викрикувати і підказувати іншим учням. Якщо помилка не була знайдена, то вчитель тактовно на неї вказувала. Таким чином учні розвивали свою уважність та виховували наполегливість. На уроці використовувався електронний посібник, з якого учні розвязували задачі, так що я мала змогу ще раз відмітити користь електронної дошки, де і був відкритий посібник. 

Загалом діти плідно працювали увесь день та знищили свою активність лише на останньому уроці.

Другий день педагогічної практики

Сьогодні день розпочався знову дуже жваво. Я нарешті познайомилась з класним колективом, нажаль не у повному складі, тому що деякі учні були відсутні, але з більшою частиною. Мене представили та я розповіла, що буду вести в них уроки математики та інформатики і буду допомагати їх класному керівнику. Діти сприйняли мене добре, не без зацікавленості. 

Оскільки на неділю відводиться 9 уроків математики, то практично щодня у розкладі 2 уроки з алгебри або геометрії. По вівторках та четвергах Олена В'ячеславівна вирішила проводити геометрію, отже сьогодні я мала змогу бути присутньою на уроках з геометрії. По плану на цій неділі у дітей йде повторення пройденого  матеріалу, сьогодні проходили теми "Паралельність прямих та площин у просторі" та "Перпендикулярність прямих та площин у просторі". Відразу видно, що діти добре засвоїли матеріал десятого класу, вони швидко розв'язувати запропоновані задачі, навіть високого рівня.  Вчитель добре тримає дисципліну на уроці та вдало вміє направляти дітей на потрібний лад, в неї є чому повчитись.

Також сьогодні були 2 уроки з програмування, яке проводилось не в кабінеті інформатики, а у класній кімнаті, вчителя добре рятувала інтерактивна дошка, він вміло заміняв нею відсутність комп'ютерів. Після привітання вчитель перейшов до етапу актуалізації попередніх знань учнів,  тут діти мали невеликі труднощі. Даний етап уроку проходив у формі фронтального опитування, яке було безпосередньо спрямоване на розвиток пам'яті учнів. Далі на прикладах пов'язаних із життєвими ситуаціями були пояснені принципи роботи алгоритмів та для закріплення розглянуті задачі мовою pascal.Урок був проведений в ігровій формі, діти відчували себе розкуто та залюбки вели діалог з вчителем.

Ось так доволі швидко пройшов сьогодняшній день, можу зауважити, що клас має доволі великий потенціал, видно, що є декілька відмінників, які  задають темп роботи всього класу, так що вчителя мають змогу активно проводити уроки.

Перший день педагогічної практики

Сьогодні день розпочався доволі хвилюючи, дуже хотілось дізнатись наперед що чекає на мене у школі цього разу, адже викладати у старши класах - це не проста справа, а може так здається тільки на перший погляд. Гімназія № 95 виглядала святково у цей день, хотілось скоріш відвідати її.

На час педагогічної практики мене закріпили за російськомовним 11-Б класом математичного профілю, де на неділю відводиться цілих 9 уроків з алгебри і геометрії загалом та 2 уроки з інформатики (програмування). Оскільки сьогодні була святкова лінійка і уроки були скорочені, з класним колективом познайомитись не вдалося, але я зустрілась з класним керівником Оленою Вячеславівною, яка ще є вчителем математики і інформатики у цьому класі, вона ввела мене в курс діла та показала класну кімнату, в якій доречі є мультимедійна дошка і я матиму змогу проводити на ній уроки. Також класний керівник люб'язно надала мені список класу, щоб я мала уявлення з ким я буду співпрацювати наступні два місяці. Виявляється, що в класі навчається 17 учнів, з них 7 дівчаток і 10 хлопчиків.

Так пройшов сьогодняшній день, сподіваюся затра я познайомлюся з моїми майбутніми унями, знайду з ними спільну мову та ми гарно попрацюємо наступні два місяці.