Двадцять шостий день педагогічної практики

Сьогодні я проводида два уроки алгеби з тем "Логарифмічна функція, її графік та властивості" та "Логарифмічні рівняння". Зайняття відбувались у швидкому темпі, діти дуже добре схоплювали теми та були активними. Я використовувала такі види діяльності як фронтальне опитування, групова робота та самостійна робота. Розповідаючи новий матеріал я намагалась задіяти якумога більше видів пам'я ті: образну, рухову, словесно-логічну, тобто подавала матеріал у вигляді графіків, словесних та фрмульних означеь, пропонувала запа'ятовувати розташування графіків по пальцях. При введенні графіка функції логарифмічної фуункції відчуваю, що треба було не тільки намалювати сам графік, а й таблицю з точками, оскільки на слух не всі діти сприйняли та обробили інформацію. Загалом уроки пройли добре, учні впорались з усіма запланованими завданнями та на етапі рефлексії виявилось, що можна було пропонувати завдання більш складного рівня. Про гарний рівен засвоєння матеріалу говорять також оцінки, що учні отримали на уроці, ні у кого не має меньше дев'яти балів. Загалом я дуже задоволена роботою на уроці. 

Також ми з дітьми вели бесіду з дітьми про побутовий травматизм, метою якої було виховання обачності та, звісно запобігання травматизму. Учні зовсім не здивувались дізнавшись, що по статистиці від  побутового травматизму страждає більше чоловіків ніж жінок та пропонували свої пояснення даній ситуації. Ми обговорили основні причини виникнення травматичних ситуацій та методи їх запобігання. Я закликала дітей бути обережними. 

Двадцять п'ятий день педагогічної практики

Оскільки сьогодні день вчителя, то дітям скоротили уроки на 15 хвилин. Атмосфера не тільки у класі, а й у школі була дуже святкова, діти бігали вітали вчителів зі святом та були дуже заклопотані на перервах. Ми написали привітальну лістівку для всіх працівників освіти, кожен з класу доклав руку та залишив своє побажання на гарній роздруківкі. 

У вчителів теж був святковий настрій, але уроки ніхто не відміняв. На уроці алгебри діти встигли написати самостійну роботу з теми "Логарифмічні числа та властивості логарифмів". Учні як завжди розсілись по одному та поринули у роботу, а вчитель деколи ходила по класу та слідкувала щоб ніхто не списував. 

На уроках української мови учні теж не відпочивали, а писали аудіювання, таким чином вчитель готувала їх до ЗНО. На першому уроці відбулося саме аудіювання, а на другому проходила перевірка робіт у класі і кожен дізнався що у нього виходить добре, а над чим ще треба працювати. 

У приємних клопотах день пройшов дуже швидко.

Двадцять четвертий день педагогічної практики

Сьогодні  до нас завітала методист з кафедри інформатики Мінтій І. С., тому ми з дівчатами проводили відкриті уроки. На першому я проводила урок з теми «мова програмування Pascal», де діти мали змогу продемонструвати свої знання, які вони отримали за рік вивчення дисципліни програмування. На першому етапі я провела актуалізацію, учні пригадали основні теоретичні моменти розділу «Основи алгоритмізації» та ми розпочали розв’язувати задачі. Перша задача на пошук помилок в програмному коді була направлена на розвиток уважності та акуратності учнів. Далі я запропонувала деякі прикладні задачі, які можна було розв’язати за допомогою Pascal, тим самим виховувала інтерес до інформатики. Задачі були різного рівня складності, щоб учні з різним рівнем знань мали змогу розв’язувати задачі. Робота проходила таким чином — один з учнів виходив до дошки та записував програмний код, а інші розв’язували задачу на місцях та мали змогу звірятися із дошкою. В кінці уроку була проведена рефлексія, за допомогою якої я дізналась на що треба звернути увагу на наступному уроці. Діти отримали домашнє завдання та дізнались оцінки за роботу. 

Далі ми відвідали урок Пилипенко Ольги з теми «Гіперпосилання та елементи управління презентацією». Спочатку була проведена актуалізація за допомогою фронтального опитування та тестування. За тести та усні відповіді була передбачена певна кількість балів, яка входила в оцінку за урок, добрати до 12 балів учні могли за умови правильного виконання практичних завдань на комп’ютері, таким чином усі мали змогу отримати оцінки. Ольга Сергіївна розповідала нову інформацію дітям по мірі виконання завдань, таким чином за провідним аналізатором учні застосовували слухову та зорову пам`ять. Для уроку вчителем були підготовлені презентації, які дітям потрібно будо редагувати, Ольга Сергіївна дібрала доцільні та цікаві завдання до виконання. Вона також слідкувала за дисципліною, робила зауваження коли хтось відволікався від теми та підтримувала робочу атмосферу у класі. Загалом урок пройшов дуже добре, всі учні отримали оцінки та дізнались домашнє завдання. 

Урок Мельниченко Юлії з теми «Поняття про штучний інтелект, інтернет речей, Smart-
технології та технології колективного інтелекту» також видався дуже цікавим та змістовним. Вона підготувала дуже багато матеріалів до уроку. По мережі діти працювали із презентацією та на вчительському комп’ютері Юлія Анатоліївна демонструвала різноманітні відео з робототехніки. Також дібрала вдалі вправи, які демонстрували можливості штучного інтелекту,  наприклад вона запропонувала додаток, який розпізнавав малюнки, дітям дуже сподобалось працювати із даною програмою, було навіть трохи важко налаштувати їх на іншу діяльність. На уроці було запропоновано багато корисних smart технологій, які можуть знадобитись учням у майбутньому. В кінці кроку була проведена рефлексія та діти отримали завдання по підручнику. 

Двадцять третій день педагогічної практики

Дуже цікавим видався сьогодні урок біології. Вчитель спланувала багато видів діяльності. Спершу для перевірки знань було влаштоване фронтальне опитування, а далі за допомогою роздаткового матеріалу були перевірені основні означення теми. Діти отримали листочки з описом означення та повинні були сказати під який термін підходить дане визначення. Після учні дізнались, що сьогодні будуть вивчати закони Менделя і розв’язувати генетичні задачі. Вчитель показала етапи розв’язку подібних задач на прикладі та далі запрошувала дітей до дошки. У продовж уроку учні дізнавались нову інформацію про рецесивні, домінантні, летальні та сублетальні гени, яка була подана не тільки у науковій формі, а й за допомогою цікавих історій. В кінці уроку вчитель наголосила на тому, що на наступному уроці діти будуть писати самостійну роботу, яка буде містити генетичні задачі та задала параграфи до вивчення. Оцінок діти не отримали, оскільки, як зазначила вчитель, вони тільки тренувались, а перевірити засвоєння матеріалу вдасться на самостійній.

На уроках алгебри учні тренувались розв’язувати вправи на властивості логарифмів. Для перевірки глибини вивчення властивостей вчитель викликала трьох учнів до дошки та сказали їм виписати по пам`яті всі властивості, тих хто не міг впоратись із задачею вона садила на місця і викликала нових учнів поки всі три частини дошки не були правильно заповнені. Далі, останню частину двох уроків учні розв’язували прави, щоб відпрацювати властивості логарифмів та довести їх використання до автоматизму. Спершу учні ще відчували невпевненість та потребували допомоги вчителя, але з кожною наступною вправою робота вчитель зводилась до виправлення механічних помилок. Відмінники отримали індивідуальну роботу по своїм можливостям. Діти добре потренувались. А з тими, хто не вивчив правила на перерві я провела виховну бесіду, де пояснила важливість вивчення даних правил і навчання загалом. Я наголосила на тому, що якщо вони не будуть знати елементарні властивості, то далі буде ще важче, а оскільки вони ще здають ЗНО з математики, то їм тим паче потрібно приділяти увагу таким моментам, щоб отримати гарний результат.

Двадцять другий день педагогічної практики

День насичений на геометрію і, як зазначила вчитель, вона підготувала багато справ на сьогодні, щоб діти підготувались до самостійної у четвер та до контрольної у вівторок.  Дітям були запропоновані текстові задачі з теми «Многогранники». Оскільки всі теоретичні моменти теми вже пройдені, то вчитель залучала учнів до розв’язування задач високого рівня складності. Спочатку, для розвитку просторової уяві учнів, були запропоновані задачі, до яких необхідно нарисувати малюнок, а потім, коли вчтіль впевнилась, що з цим проблем не має, запропонувала задачі з готовими малюнками для економії часу. Далі учні відпрацьовували свої знання по геометричному збірнику задач, де розв’язували вправі рівнів Б і В. На уроці вчитель намагалась приділяти увагу не тількі тим, хто працює біля дошки, а й учням на місцях, спонукаючи дітей працювати самостійно і не списувати з дошки. Якщо хтось відволікався або порушував дисципліну Олена Вячеславівна спокійно робила зауваження та повертала до роботи. Могла викликати порушників до дошки, або починала задавати питання з приводу розв’язання задачі. Робила все, щоб працював увесь клас. Також, пидбіраючи індивідуальний підхід до кожного учня, вчитель пропонувала індивідуальні завдання тим, хто має більш глибші знання з теми. В кінці циклу з трьох уроків була проведена рефлексія, виставлені оцінку та учні отримали домашнє завдання, яке також допоможе у підготовці до самостійної роботи у четвер. 

Також сьогодні я проводила учням бесіду-гру "Який ти син або дочка". Метою даного заходу було виховання культури сімейних відносин та почуття відповідальності за своїх близьких. Я створювала ігрові ситуації, а діти розповідали як би вони себе повели в даних умовах. Також ми поговорили про важливість допомоги батькам та своїм братикам і сестричкам. Діти розповідали цікаві історії із родинного життя. Виховний захід пройшов у яскравих тонах.

Двадцять перший день педагогічної практики

Сьогодні на алгебрі діти писали контрольну роботу з теми «Показникова функція». Робота була поділена на два варіанта та містила п`ять завдань різного рівня складності. За завдання на побудову графіків відводилась найбільша кількість балів. Інші завдання були на дослідження функцій. Саме через те, що діти писали різні варіанти, вчитель дозволила їм не розсаджуватись по одному, але попередила, що за підказки та розмови будуть зняті бали, щоб попередити списування. 

Також цього дня я була присутня на відкритому уроці Габ Світлани. Вона проводила урок засвоєння нових знань та вмінь, користуючись про цьому інтерактивною дошкою і засобами GeoGebra. Спочатку, на етапі актуалізації знань, вона запропонувала дітям завдання на відповідність, треба було до графіка функції дібрати рівняння функції, а потім вже підвела дітей до теми і висвітлила її на дошці. На прикладах Світлана Сергіївна показала як будувати графіки функцій до аргументу чи до ординати, до яких додані числа. При цьому всі побудови виконувались у GeoGebra та вчитель показувала, переносячи графік, що графікі функцій співпадають. Світлана Сергіївна дуже грамотно використовувала математичну мову та добре володіла аудиторією, урок пройшов в активному темпі. В кінці учні отримали домашнє завдання та короткі настанови. Загалом урок пройшов дуже добре.

Також сьогодні мі з иншими студентами-практикантками відвідали музей під назвою «Українська світлиця», що міститься в гімназії. У музеї містяться експонати, які показують бит ураїнською народу епохи козацтва, багато картин присвячених козацькій темі та подарунок від спільноти «Івана Сірка» — шаблі та мушкети козаків. Нам провели екскурсію музеєм та розповіли багато цікавого. Дуже добре, що гімназія містить такі скарби нашої нації та діліться Історією Україні з майбутніми поколіннями. 

Двадцятий день педагогічної практики

Стогодні був день відкритих уроків з математику та оскільки я буду проводити алгебру та геометрію тільки з 8 жовтня, то сьогодні‚ була спостерігачем, пробувала себе у ролі методиста аналізуючи уроки дівчат.

З першу я побувала на уроці Габ Світлани у 9 класі, вона з дітьми розв’язувала задачі і вправи. Оскільки у класі є телевізор, то Світлана Сергійовна використовувала його як засіб ІКТ. На першому етапи була проведена актуалізація знань і умінь у формі фронтального опитування, діти на достатньому рівні засвоїли теоретичний матеріал теми та добре відповідали на питання, якщо і виникали труднощі, то Світлана створювала проблемні сітуації для їх подолання. На етапі розв’язування задач дітям на екрані були висвітлені задані до розв’язання. Весь урок майбутній вчитель допомагала дітям своїми порадами та в кінці задачі завжди підводила підсумок, аналізуючи кожен етап, щоб всім було зрозуміло. В кінці уроку була проведена рефлексія та задане домашнє завдання. Світлана Сергіївна дуже детально поясніла принцип роботи з домашніми вправами, звернула увагу на потрібні моменти. Також на уроці панувала гарна дісципліна, що налаштовувало на плідну працю. 

Далі я побувала на уроці Мельниченко Юлії, яка закріплена за 10 класом. Вона проводила урок з теми «Розв’язування рівнянь, які містять знак модуля», по типу це був урок застосування знань, умінь і навичок. Юлія Анатоліївна також використовувала телевізор, де розмістила завдання до уроку. На етапі актуалізації дітям булі запропоновані нескладні рівняння з модулем, які учні розв’язували усно. Далі до дошки були запрошені три учні, які вже мали справу з задачами більш складного рівня. Юлія Анатоліївна встигала слідкувати за всіма трьома хлопцями біля дошкі та не давала порушувати дисципліну. На наступні завдання уже вже запрошувались по-одному, а вчитель слідкувала за тим, як діти розв’язують вправи на місцях. В кінці уроку діти отримали домашнє завдання та надихаючий вірш, в якому йшла мова про те, що тільки те завдання принесе користь, з яким ми впорались самостійно.

І на останок я завітала на урок Пилипенко Ольги, яка вела у 9 класі. Я мала змогу спостерігати як відріязняються один від одного різні класи. Хоч зміст уроку був такий як у Габ Світлани, але зовсім у ішло у темпі пройшло заняття. Діти були дуже активними та зацікавленими у роботі біля дошки. Мені дуже сподобалось, що Ольга Сергіївна встигала слідкувати і за дошкою, і проидивлялась розв’язування задачі у зошитах, та ставала плюси, якщо задача була розв’язана вірно і швидше чим у учня біля дошки. За плюси потім можна отримати додаткові бали,  тому діти намагаються не слідкувати за дошкою,  розв’язувати самостійно. 

Загалом уроки пройшли дуже добре, я відмітила для себе деякі моменти.