Тринадцятий день педагогічної практики

На першому уроці біології я мала змогу спостерігати за такою цікавою формою роботи на уроці, як дебати. Учні розділилися на дві групам та дискутували на тему доцільності клоновування, використовуючи інформацію яку підчеопнули з підручника та власний досвід. Таким чином учні мали змогу повторити домашнє завдання та розвивали вміння чітко і ясно фуриюлювати власні думки. Після дебатів, за допомогою яких діти актуалізували знання, вчитель запропонувала самостійну роботу та, оскільки залишився час, провела аналіз самостійної та роботу над помилками. Під час дебатів більшість учнів проявляли активність, дехто в силу особливостей характеру не приймав участі у дебатах, хоч і проявляв інтерес до такого виду діяльності, був уважним. Вчитель вміло поралася з емоційними поривами, які виникали під час двавої дискусії та підтримувала дисципліну за допомогою прийомів відволікання. 

Також сьогодні я проводила тестування з психологі для учнів за допомогою якого буду проведене слціомпиричне дослідження, декхто зволів відповідати на тести анонімно, тому що запитання задавались особистими, але я переконала що ніхто не дізнається про результати та заспокоїла дітей. 

На уроці алгебри учні вже розвязували задачі підвищеного рівняння складності з теми "показникові рівняння". Біля дошки сьогодні працювали по два учні, а декому на місцях були задані індивідуальні завдання, які вчитель перевірила після уроку та зробила свої зауваження. Вчитель готує дітей до самостійної роботи, що відбудеться найближчим часом та намагається дати якомога більше різнопланових завдань, знайти слабкі сторони учнів та виправить це.

Оскільки наближається День Миру, то ми з групою учнів розроблювали плакат. Це інтеренаціональне свято, в якому приймають участь багато країн світу, тому, по-перше, ми вирішили розробити плакат на англійській мові і, по-друге, додали прапори країн, які підтримують та розповсюджують інформацію про день без війни. 

Дванадцятій день педагогічної практики

Сього у дітей дуже насичений день, в них у розкладі три геометрії та одне програмування. На геометрії чекала нова тема "Многогранник та його елементи. Призма.", перед її вивченням вчитель запропонувала дітям самостійно прочитати матеріал про просторові геометричні фігури задля кращого розуміння нової теми в подальшому, а для кращого засвоєння прочитаного, вчитель задавала питання по тексту і впевнилась, що учні зрозуміли все правильно. Новий матеріал продавався з використанням моделей призм для наочності, а теорему Ейлера учні доводили неформальним шляхом за допомогою підрахунку вершин, гранней та ребер у довільних многогранників. Також вчитель давала поради як запам'ятати формули площ призм. Для розвитку просторового мислення діти малювали розгортки призм, доречі дана вправа не викликала труднощів, напевно з таким завданням учні зустрічаються не вперше і вчитель вже використовувала такий прийом розвитку уяви. Сьогодні учні встигли розв'язати 5 вправ, вчитель підбирала такі завдання які виходили за межі даної теми та потребували знання геометрії за 9 і 10 класи та наголошувала, що завдання з теми многогранникии присутні в ЗНО в великій кількості, а для їх розв'язання зазвичай потрібні глибокі знання з геометрії, тому учням необхідно  бути дуже уважними.

Після напруженої роботи в першій половині шкільного дня на учнів чекали більш менш нескладні уроки на яких можна відпочити тілом і духом, а саме МХК та фізична культура. Також сьогодні ми з дітьми говорили про правила повождення з вогнем. Я перевірила їх знання техніки безпеки та переконалась, що вони не сприймають дану тему як предмет жартів. 

Одинадцятий день педагогічної практики

Понеділок як завжди розпочався з уроків алгебри. На першому уроці продовжувалася тема показникової функції, на початку вчитель влаштувала фронтальне опитування з оцінюванням в якому прийняв участь весь клас. Оскільки це останній урок теми, то учні вже повинні знати теоретичні моменти, і ті хто не відповів на жодне питання отримати відповідні оцінки. Таких учнів було двоє і вчитель дала їм змогу перекрити оцінки роботою біля дошки, що вони і зробили. Після спільного розв'язування задач та пригадування основних методів роботи з показникової функцією вчитель запропонувала дітям самостійну роботу на 25 хвилин, яку мені довірили перевіряти. Самостійна містила 4 завдання на порівняння, перетворення показникових функцій та побудову графіків. Найкраще діти впорались із побудовою графіків, переважна більшість впоралась з цим завданням,  труднощі виникли тільки із спрощенням функції, учні не побачили різниці квадратів та різницю кубів, оскільки значення степені були під коренем. Самостійна їм середньому написана на середньому рівні.

Також сьогодні я відвідала урок фізики і мені дуже сподобався прийом самоопитування. Декілька учнів самі собі задавали шість питань з домашнього параграфа і давали на них відповіді, після вчитель їх корегував та виставляв оцінку. А в цей же момент біля дошки  за бажанням інші учні розв'язував задачі з домашньої роботи. Таким чином всі готуються до теорії, тому що ніхто не знає хто буде брати участь у самоопитуванні, і також перевіряються домашні вправи. Цікаво було б спробувати такий прийом наприклад на геометрії.

В кінці шкільного дня я проводила учням захід на актуальну для них тему "Як готуватись до зовнішнього незалежного оцінювання". Я запропонувала дітям поради педагогів, які розказують що треба робити, щоб скласти ЗНО. Також розповіла про правила запам'ятовування та запропонувала вправи на тренування пам'яті, може данна інформація знадобиться учням і при навчанні. Діти уважно слухали та охоче розповіли про свої прийоми запам'ятовування. Виховний захід пройшов вдало. 

Десятий день педагогічної практики

Вже закінчуються друга неділя педагогічної практики, у школі час плине дуже швидко. І цей день минув, що я навіть не встигла помітити.

Перший урок з алгебри пройшов дуже активно, вчитель з учнями встигли усно проаналізувати контрольну роботу, перевірити домашне завдання, провести актуалізацію знань та порозвязувати вправи. Продовжувалася тема показнткої функції і оскільки по типу був урок застосування умінь і навичок, то вчитель вже залучала дітей до розвязування вправ підвищеного рівня складності, найбільшу увагу приділялося побудові графіків показникової функції рівняння яких були ускладнені модулями. При виникненні труднощів у учнів біля дошки Олена В'ячеславівна запитувала дітей на місцях щодо розв'язання виникшої проблеми і вже в тому разі, якщо увесь клас відчував труднощі, то вона допомагала своєю порадою. На дошці були записні номера усіх завдань, що вчитель планувала розв'язати на уроці з учнями, тому кожен міг працювати у своєму темпі, ті завдання, які залишились не розв'язаними, учні повинні були розв'язати вдома. Впродовж уроку учні працювали зосереджено та активно, прислухались до настанов вчителя. 

Далі на учнів чекали два уроку з української мови. У минулу п'ятницю через день спорту і здоров'я уроки пропали, тому вчитель намагалась надолужити все дуже швидко, задля цього вона використовувала роздруковані тексти с завданням, які розміщувала на дошці, схеми та таблиці з правилами, таким чином не витрачався час на записи на дошці. На уроці учні повторювали норми мовлення і мови, і хоч тема вже пройдена, труднощі виникали при написанні транскрипції, але здебільшого учні показували ґрунтовні знання, тому вчитель вирішила дати діагностичну контрольну роботу на настцпному уроці. 

Також сьогодні я відвідала урок Шахматовлї Світлани Миколаївни у 10-Б, зайшовши до класу відразу видно, що він математичного профілю, оскільки на стінах розміщені портрети відомих математиків. Урок почався з організаційного моменту, вчитель мотивувала дітей до вивчення математики та нагадала, що плідна праця  - це залог успішної здачі ЗНО. Далі за допомогою фронтального опитування діти пригадали основні означення, що знадобляться при дослідженні функцій. Вчитель на уроці пропонувала завдання різного рівня складності та встигала наглядати за всім класом при розвязуванні задач. Іноді задля підтримки дисципліни Світлана Миколаївні підвищувала голос та влаштовувала мозковий штурм, таким чином учні повторюють теоретичний матеріал теми та вчаться працювати в нестандартних умовах долаючи стресові ситуації. Наприкінці уроку була проведена рефлексія та задано домашнє завдання.

Позакласний захід з математики, який я сьогодні проводила дуже сподобався дітям, вони з ентузіазмом поринули у математичну гру та весело провели час. Я пояснила, що на ігровому полі розміщені «кораблі»: трьохпалубні, двопалубні і однопалубні. Всі клітини «кораблів» зафарбовані. Клітини, що дотикаються до бортів корабля, позначені буквами, відповідного розділу математики або теми. «А» - алгебра; «Г» - геометрія; «ОВ» - одиниці виміру; «Ч» - все про числа; «ВМ» - великі математики; «Л» - логічні задачі. Решта клітин порожні. Учням необхідно було «заволодіти» всіма кораблями. По черзі команди робили постріли (вказували координати на ігровому полі). Я відкривала вказаний квадратик клацанням миші (поле було розроблено у PowerPoint). Якщо під ним виявлялася одна з палуб корабля, то команді відразу нараховувався 1 бал і давалось право на наступний постріл. Якщо сталося потрапляння в букву, то це означає, що поруч знаходився борт одного з кораблів і при правільній відповіді на питання команді теж давався бал. Учні було цікаво не тільки потопити кораблі, а й правильно відповісти на питання, що я їм підготували. Думаю всі залишились задоволені заходом.

Дев'ятий день педагогічної практики

Сьогодні першим уроком я проводила інформатику, де ми з учнями будували інформаційну модель кімнати з метою обклеїти її шпалерами. Спершу я провела актуалізацію знань та перевірила чи відрізняють діти інформаційну і матеріальну моделі. Спочатку виникли труднощі, але після проговорення означення та декількох прикладів учні зорієнтуватись і далі ми перейшли до практичної роботи, де потрібно було відтворити текстову, графічну і структурну модель кімнати та розрахувати потрібну кількість шпалерів. Ми поступово з усіма створювала по одній моделі, я ходила по класу слідкувала за роботою та допомагала, якщо було потрібно. Разом ми знайшли формулу по якій розраховувати потрібну кількість шпалерів, дана робота не викликала труднощів. При побудові графічної моделі деякі учні продемонстрували неабиякі творчі здібності та фантазію, що я потім врахували при виставлені оцінок. На уроці панувала робоча атмосфера та відмінна дисципліна, дітям була по душі практична робота

Далі я була присутня на уроці геометрії, де діти продовжували вивчати тригранні та многогранні кути. Після фронтального опитування, вчитель запропонувала різнорівневої задачі. А між задачами підготувала дещо цікаве - окремі тестові завдання с ЗНО, що були розміщені на інтерактивній дошці. І наголосила на тому,  що тепер практично на кожному уроці діти будуть для розминки розв'язувати подібні тести. Даний метод підготовки не тільки цікавий, а й дієвий, оскільки тренування учням потрібно. Для підтримки дисципліни вчитель залучала порушників до плідної роботи, а не підвищувала голос на них за розмови та відволікання, можливо саме через такий підхід у учнів і вчителя доволі теплі відносини.

Цього дня я також показала Олені В'ячеславівна план проведення позакласного заходу з математики під назвою "Морский бій", вона сказала що їй подобається ідея і мої напрацювання, тому я можу провести захід вже завтра на класному часі, отож сьогодні у вечері буду готувати поле для морського бою, щоб дещо урізноманітнити захід.

Також сьогодні деякі батьки приходили до школи, тому вчитель познайомила мене з ними та розповіла, що я буду долучатись до навчання їх дітей. В мене не було можливості познайомитись з ними поближче, через поспіх, але вони справили на мене гарне враження. 

Восьмий день педагогічної практики

Зранку я з Оленою В'ячеславівною перевіряла контрольні роботи з геометрії, що були написані учора. Контрольна робота містила 5 завдань та мала рівневу диференціацію. У порівнянні з контрольною з алгебри відмінних оцінок більше і середній бал за роботу відповідно також. Після того, як учні ознайомились зі своїми оцінками, дехто з них підходив за уточненням, вони відстоювали свою точку зору на правильність розв'язання задачі, я покроково пояснила які помилки були допущені та ми прийшли до згоди. 

Сьогодні учні на алгебрі проходили перші дві теми розділу "Показникова та логарифмічна функції", а саме "Степінь із дійсним показником" і "Показникова функція, її властивості та графік", мені дуже сподобалась коли при побудові графіку показникової функції вчитель пов'язувала динаміку спадання чи зростання функції з життєвими прикладами, наприклад з банківським вкладом чи проявами хвороби на різних стадіях. Таким чином можна домогтися кращого запам'ятовування, мотивувати учнів та зацікавити їх. Оскільки учні тільки засвоювали нові знання вчитель розпопівши новий матеріал розв'язала першу задачу сама, детально зупиняючиь на крихких місцях, а учні вже діючи по аналогії швидко підхопили основну ідею. Наприкінці другого уроку з алгебри всі учні, що відповідали біля дошки отримали оцінки, також вчитель вказала де можна знайти додатковий теоретичний матеріал з теми кому буде цікаво та задала домашнє завдання.

На перерві ми з дітьми обговорили їх поведінку у школі. Я наголосила, що вони не повинні відлучатись за стіни школи, до поки не закінчаться уроки, оскільки школа відповідальна за них. Також ми повоговорили про те, що потрібн вічливо поводитись з молодшими класами та допомагати їм у разі потреби. Виявилось, що у багатьох дітей тут навчаються молодші братики та сестрички, і вони добре розуміють важливість зворотнього зв'язку.

Сьогодні я також консультувалась з Оленою В'ячеславівною щодо уроку інформатики, який я завтра буду вести, вона подивилась мій конспект уроку та залишилась задоволена, але пояснила мені на всякий випадак гострі моменти, що треба детальніше обговорити з учнями. Думаю з такою настановою я легко впораюсь із завтрашнім уроком.

Сьомий день педагогічної практики

День для мене розпочався хвилююче, сьогодні мені довелося проводити свій перший урок в 11-Б класі з теми "Двогранні кути. Лінійний кут двогранного кута". Це взагалі перша нова тема, яку учні вивчають у цьому семестрі, тому я вела урок засвоєння та застосування нових знань та вмінь. Перший етап уроку я розпочала з актуалізації опорних знань та вмінь, де ми з учнями поворили означення кута на площині, кута між двома прямими, що перетинаються та кута між прямою і площиною. Та запропонувала поміркувати які ще геометричні об'єкти можуть утворювати кути у просторі, таким чином я підвела учнів до сьогодняшньої теми та почала етап вивчення нового матеріалу.  Зі свого боку можу сказати, що теоретичний матеріал був поданий мною дуже швидко, можливо тому що всі необхідні малюнки до теми я не рисувала на дошці, а показувала на інтерактивному екрані, але всеж відчуваю, що треба було ретельніше зупинитись на деяких моментах та опрацювати їх на крейдовій дошці. Наступного разу буду мати це на увазі. На  етапі закріплення нового матеріалу учні розв'язували задачі, всі заплановані зачі були розв'язані, мені вдалося добре розрахувати час на виконання завдань. Деякі учні доволи боязко йшли до дошки, можли боялись, що я поставлю погані оцінки за відповіді. Були розв'язані задачі на розвиток просторового та логічного мишлення, також я залучала дітей до роз'вязання зачач підвищенного рівня складності, один з учнів самостійно визвася до дошки, я запропонувала дещо полегшити умову задачі, але він відмовився та вдало розв'язав задачу, хоч і не без допомоги. Відмова хлопця від менш складної задачі говорить про цікавість до математики, дуже приємно працювати з такими дітьми, взагалі видно, що більшість учнів зацікавлена у математіці і прагнене знань, через це і дисципліна в класі перебуває на викому рівні. Мій перший урок пройшов на достатньому рівні. 

Сьогодні я також відвідала урок програмування, вчитель дуже ретельно готується до своїх уроків, використовує додатковий матеріал, оскільки навчання програмуванню відбувається не у класі інформатики йому доводиться працювати кропітливо щоб донести учням потрібні знання. І йому вдається зацікавлювати учнів, деякі навіть починають займатись додатково та вивчають нові мови програмування та радяться з вчтелем щодо їх вивчення. Наприкінці уроку вчитель залишив конспект по якому діти зможуть освіжити в пам'яті те, що почули на уроці та вивчите дещо нове і бути підготовленими до наступного уроку, тобто вчитель використовує технології перегорнутого навчання, дуже цікаво буде подивитись успіхи такої технології на наступниз зайняттях.