Практика у ВНЗ

Сьогодні я завітала до уніреситету, щоб зустрітись з методистом з психології та обговорити аналіз лекції. У планах було також відвідати пару студентки-практикантки Жук Олександри, але ми з Наталією Миколаєвною трохи затримлись, обговорюючи аналіз і я не вситгла на заняття до дзвоника. 

Також сьогодні студенти групи МІ-16 попросили ще одну консультацію з математичного аналізу, де ми розбирали вправи індивідуально завдання. Загалом студенти звертались з питаннями щодо правильності своїх рисунків до запропонованих задач.

Сьогодні я зустрілась із куратором з  практикиДерезою Іриною Сергіївною, вона продивилась блог, висловила свої думки та ми домовились про зустріч завтра, щоб вона мала змогу виставити оцінку за практику.

Практика у ВНЗ

13.11.18 та 14.11.18 я працювала над методичною роботою, оскільки практика у вищому навчальному закладі добігає кінця, то треба було попрацювати над оформленням документації. По-перше, я написала самоаналіз виховного заходу, що був проведений шостого листопада та ще реаз перевірила оформлення самого виховного заходу. Також у цей період був написаний аналіз лекції, оскільки він є дуже змістовним, то я витратила на цю роботу доволі багату часу. Перевірила та доповнила індивідуальний план, поставила мітки про виконання роботи. 

Практика у ВНЗ

День розпочався з того, що я поводила практичне заняття з математичного аналізу у групі
МІ-16 з теми "Заміна змінної в потрійному інтегралі. Обчислення об'ємів". Пару я розпочала з актуалізації опорних знань, у ході якої ми з учнями встановили, що при застосуванні потрйного інтегралу переходять до цилідричної або до сферичної системи координат, для кращої наочності я намалювала рисунки переходу до нових систем координат та зазначила формули. Студенти брали активну участь в акутуалізаії та встигали занотовувати. Даний етап пройшов дуже активно. Далі я запропонувала задачі, за допомогою яких студенти потренувались у переході між системамаи координат. Також на парі була введа дослідницька робота. Студенти доводили формулу кулі за добопогою формули обчислення об'ємів. Ми встигли розв'язати увесь запланований об'єм роботи та туденти добре оволоділи новими навичками, але для тренування я запропонувала їм змістовну систему задач у якості домашнього завдання, оскільки дана тема буде застосовуватись і надалі. 

Потім я відвідала практичне заняття з аналітичної геометрії у групі МІ-18 з теми "Мішаний добуток векторів", що проводила студентка-практикантка Єременко Оксана Олександрівна. Занятя розпочалось з фронтального опитуання, де студенти пригадали означення мішаного, векторного, скалярногоь добутку векторів, та основні властивості. Видно, що студенти були підготовані до пари та добре відповідали на поставлені питання, за що отримували заохочення від Оксани Олександрівни. Робота на парі проходила в активному темпі, були розв'язані всі заплановані завдання. Студентка-практикантка добре володіла матеріалом практичного заняття та продемонструвала це на парі, вона залюбки відповідала на питання, що виникали у студентів та корегували їх відповіді біля дошки та на місцях, якщо це було необхвдго. Наприкінці пари були підведені підсумки, Оксана Олександрівна розмежувала поняття векторних добутків та проаналізувала роботу, виконану за пару. 

Оскільки у п'ятницю студенти групи МІ-16 отримали індивідуальне домашнє завдання, то сьогодні для них була влаштована консультація, де вони мали змогу задати питання, що їх цікавлять по індивідуальній роботі.

Практика у ВНЗ

Сьогодні був дуже насичений день, ранку я проводила практичне заняття з матчиного аналізу в групі МІ-16 з теми "Розв'язання фізичних задач".  Оскільки тема складна для розуміння, я ретельно попрацювала над посильністю й оптимальністю об’єму матеріалу. Система завдань мала чітку структуру: завдання розв'язувались від простого до складного. Спочатку студенти працювали на відшукання статичного моменти, потім на пошук координатів центру мас, а при визначенні моменту інерції їм знадобились і раніше застосовані формули. Потрібно відзначити, що студенти активно включались в обговорення питань, не соромились висловлювати свої думки. Я заохочувала таку активність схвалюючими фразами: «Молодець», «Правильно», «Так, саме так» і т.д. Це сприяло внутрішньому розкріпаченню студентів, ніхто не відчував себе зайвим, студентам приємно було усвідомлювати, що їхня думка значима, що вони можуть побачити якісь приховані закономірності та факти, а значить, здатні мислити глибоко і серйозно. Аудиторія вела себе дисципліновано, тому що всі були включені в роботу і не мали змоги відволікатись.

Потім я відвідала практичне заняття з магматичного аналізу, що проводила студентка-практикантка Єременко Оксана Олександрівна в групі МІ-16 з теми "Потрійний інтеграл". Оскільки це була перша пара де студенти зустрілись з проблемою розв'язання задач, що містять потрійний інтеграл, то Оксана Олександрівна на власному прикладі показала методику розв'язування потрійних інтегралів, а вже потім пропонувала подібні завдання студентам. Завдання були підібрані доцільно та були рівнево диференційовані. Вміння коментувати розв'язання математичних виразів у студентки-практикантки розвинуте на високому рівні. Вона неодноразово допомагала студентам та мотивувала їх до активної праці за допомогою додаткових питань. Таким чином студенти завжди були у тонусі та не відволікались від завдань. Оксана Олександрівна зуміла побудувати на парі доброзичливу робочу атмосферу, що сприяло тісній співпраці. Практичне заняття провелено на високому рівні.

Також відвідала лекційне заняття викладача Дерези Ірини Сергіївни з аналітичної геометрії

для курсу МІ-18 з теми "Афінна та прямокутні декартові системи координат на площині". При викладі питань, що розглядались Іриною Сергіївною, був встановлений логічний зв'язок з раніше вивченими в школі питаннями з дисципліни «Геометрія». Матеріал лекції мав чітко сформульований зв'язок з практичними прикладами, що дає змогу забезпечити міцне формування професійних знань студентів спеціальності «Математика (інформатика)». Викладач володіє зворотним зв'язком з аудиторією на високому рівні. Викладач враховувала «принцип значущості» інформації та наголошувала на тому, що декартові системи координат це базові поняття геометрії та поняттями даної теми потрібно володіти досконало. При викладені матеріалу Ірина Сергіївна задавала питання та робила паузи для того, щоб студенти мали змогу прийти самостійно до деяких теоретичних питань лекції, так, наприклад аудиторія самостійно встановила, що в афінних координатах відстань встановити не можна. Студенти групи брали активну участь в обговоренні поставлених питань в рамках досліджуваної теми, проявляли зацікавленість. В цілому, лекція проведена на високому навчально-методичному та науковому рівнях, відповідає уявленням і вимогам, що пред'являються до викладача вищої школи.

В кінці дня для окремих студентів групи МІ-16 та МІ-18 була проведена консультація з математичного аналізу та аналітичної геометрії відповідно.

Практика у ВНЗ

Сьогодні я присвятила день оформленню конспекту з математичного аналізу. Дана робота займає багато часу, хоч всі вправи уже дібрані, але хочеться самій більше поглибитись у тему, щоб донести матеріал до студентів у повному обсязі, щоб мати змогу відповісти на ві їх питання, якщо вони виникнуть.

Оскільки завтра я буду присутньою на лекційному занятті, то я також працювала над ознайомленням з планом психологічного аналізу лекції. До пари я вирішила роздрукувати схему спостережень для розвитку навичок психологічного аналізу лекційних занять і формування навичок самоаналізу педагогічної діяльності та для того, щоб щоб мати змогу відразу робити помітки та нічого не пропустити при аналізу удома. 

Практика у ВНЗ

Цього дня я відвідала практичне заняття з математичного аналізу в групі МІ-17, що роводид
а студентка-практикантка Габ С.С. з теми "Ознака Д'Аламбера". На початку пару була проведена актуалізація опорних знань, оскільки практичне відбувалось після лекційного заняття. Отже на дошці Світлана Сергіївна виклала зміт ознакти Д'Аламбера та наголосла на тому, що на парі будуть підібрані вправи, які не потребують перевірки виконаня необхіної умови збіжності, але при розв'язуванні домашніх вправ чи індивідуальних завдань, треба перевіряти виконаня даної умови. Студенти по списку виходили до дошки та тренувалися застосовувати ознаку Д'Аламбера, на парі працювала робоча атмосфера, група встигла розв'язати близько 15 вправ, що свідчіть про викокий темп роботи та високий рівень засвоєння матеріалу. Для тих учнів, хто швидше розв'язував границі ніж на дошці, студентка-практикантка виписала на бічній дошці наступні вправи до розв'язання. Увага студентів була зосереджена на завданнях. Важливі моменти Світлана Сергіїва виділяла темпом, паузами, інтонацією. Також залюбки відповідала на питання студентів, намагалась донести думки з різних сторін. Впродовж заняття студенти не займались зайвими справами, оскільки увесь час були під увагою. На мою думку пара пройшла на високому методичному рівні. 

Практика у ВНЗ

Сьогодні я показала свої примітки Ірині Сергіївні, щодо практичного зайняття, що я буду проводити у п'ятницю. Ми розібрали дібран мною вправи та я пояснила як я бачу хід заняття. Вона у свою чергу внесла деяки корективи, до правильності розв'язаних завдань питань не було, але Ірина Сергіївна порекомендували дібрати ще одну задачу "про запас", оскільки студенти можуть взяти швидкий темп. 

Також вона дала завдання підготувати вправи для індивідуального домашнього завдання з математичного аналізу для студентів груми МІ-16. Воно повинно містити до 10 завдань та бути роззрахованим на 15 балів. 

Цього дня я проводила кураторську годину у групі МІм-14 на тему "Професія вчителя", оскільки на п'ятому курсі дана тема є актуальною. Метою заходу було провести інформаційно-просвітницьку роботу направлену на формування розуміння складових професії вчителя, познайомити з соціальними аспектами роботи, формувати вміння аналізувати, визначати специфіку, переваги і недоліки професії, визначати, наскільки вона може підійти конкретній людині; розвивати бажання працювати вчителем, виховувати повагу до професії вчителя. Під час заходу студенти виконували різноманітні завдання, спрямовані на аналіз професії вчителя та сприяли усвідомленому вибору майбутньої професії. Можна відзначити високу активність практично всіх студентів, двоє присутніх залишались дещо осторонь заходу в силу особливостей характеру, як пояснила куратор групи Дереза Ірина Сергіївна. Протягом всього кураторського часу спостерігався позитивний емоційний настрій. Загалом проведенням виховного заходу я задоволена. Була досягнута мета і реалізовані всі завдання.

Практика у ВНЗ

Сьогодні я відвідала практичне заняття в групі МІ-16 з теми «Обчислення площ та об’ємів поверхонь за допомогою подвійного інтегралу», яке проводила студентка-практикантка Єременко Оксана. Оскільки пара проходила вже після лекційного заняття, то студенти володіли теорією з теми, і студентка-практикантка перевіряла обсяг знань, їх глибину, усвідомленість та розвивала уміння використовувати знання на практиці. Ставилися додаткові питання для перевірки міцності знань, виявленню і ліквідованню типових помилок. На парі була створена атмосфера значущості, серйозності і важливості роботи, неодноразово оголошувалось, що дана тема є базовою у курсі і студенти повинні вільно володіти нею, тому, по мірі можливостей, всі  були залучені до активної праці. На парі застосовувались різні способи активізації розумової діяльності: аналіз, синтез, порівняння і зіставлення. Організовано осмислення, первинне узагальнення і систематизація знань. Оксана Олександрівна також показала грунтовні знання та неодноразово допомагала студентам при розв'язанні задач. Практичне заняття пройшло в активному темпі, наприкінці студенти отримали домашнє завдання, з детальними рекомендаціями. 

Також сьогодні я проводила свій перший відкритий урок у групі МІ-18 з теми «Векторний та мішаний добуток векторів». Пару я розпочала з організаційного моменту, де з'ясувала відсутніх та відразу перейшла до наступного етапу заняття - магматичного диктанту, який був розрахований на 2 варіанти та містив 7 завдань. Під час даного виду роботи я слідкувала за аудиторією, ходила між рядами для запобігання списування, питання диктанту повторювала двічі для більшої точності. По закінченню я зібрала подвійні листочки та перейшла то етапу розв'язування задач. Запропоновані вправи були рівнево диференційовані та для активізації довгострокової пам'яті я пропонувала розв'язувати задачі двома способами: використовуючи векторний добуток та скалярний добуток, що студенти проходили на минулому занятті. Ми працювали в активному темпі, але всі заді, що були заплановані на пару розв'язати не встигли. на парі студенти по черзі виходили до дошки та розв'язували завдання, я намагалась залучити їх до коментування та обгрунтування своїх дій. Також особливу увагу я звертала на якість і грамотність записів на дошці, і в той же час, проходячи між рядами парт, контролювала записи у зошитах. В кінці пари я задала домашнє завдання та ми встигли усно розібрати одну з вправ високого рівня складності. Загалом, проведеним заняттям задоволена. 

Практика у вищому навчальному закладі

Спочатку я відвідала практичне зайняття Дерези І.С. з диференціальної геометрії у групі МІ-17-1 з теми "Нормальна і стична площини. Головна нормаль і бінормаль.". Після опеативного організаційного моменту, де були відмічені відсутні, викліді одразу перейшла до математичного диктанту, що складався з теоретичних па практичних питань. За допомогою такої форми роботи викладач перевірила теоретичну підготовку студентів до зайняття та ступінь засвоєння ними минулої теми за допомогою відповідних пактичних задач. Під час математичного диктанту Ірина Сергівна слідкувала за аудиторією та запобігала списуванню. Далі розпочався етап розв'язування задач з нової теми, студенти по черзі виходили до дошки та працювали із запропонованими прикладами, намагались коментувати свої дії. Викладач намагалась залучити всіх студентів до співпраці на парі, активізовувала їх увагу за допомогою цікавих питань, в той же час, проходячи між рядами парт, контролювала записи у зошитах. На складних або особливо важливих моментах Ірина Сергіївна зупинялась та більш детально приділяла увагу, слідкувала за тим, щоб усім були зрозумілі прийоми розв'язання задач. Студенти мали змогу задати питання у будь-який момент заняття, викладач встановила дружню робочу атмосферу.

Далі я була присутня на практичному занятті, що проводила Дереза І.С. з аналітичної геометрії з теми "Скалярний добуток" у групі МІ-18, де я буду проводити пару вже наступного понеділка. Після того як були відмічені відсутні, викладач влштувала математичний диктант, що містив 5 теоретичних завдань з теми "Скалярний добуток" та 3 практичних завдання з теми "Векторний простір", що учні проходили на милому зайнятті. Викладач пильно слідкувала за тим щоб студенти не користувались зошитами та не списували під час диктанту. Після даної форм роботи, у формі бесіди були оговорені правильні відповіді на запитання математичного диктанту, таким чином був організований етап актуалізації знань. На наступному етапі студенти розв'язували задачі, оскільки учні працюють із задачами біля дошки по списку, а в силу того, що на першому курсі ще не запам'ятали хто за ким йде, викладач слідкувала за порядком власноруч. Система завдань, яку зропонувала Ірина Сергіївна мала чітку структуру та мала рівну диференціацію. Викладач намагалась охопити увагу всіх присутніх та мотивувала студентів до плідної роботи у актвному темпі. Впродовж пари студенти не мали змогу відволікатись на зайві справи, оскільки кожен був під увагою викладача. Наприкінці заняття учні отримали домащнєзавдання та були підбиті підсумки. 

Практика у вищому навчальному закладі

30.10.18 я завітала до університету щоб переглянути папки з докуметами до практики у ВНЗ , які розробляли студенти у минулих роках, і дізналась, що окрім перерахованих на конференції  паперів потрібно ще розробити лист оцінки виробничої практики, тож я зробила позначу про це для себе. 

Також я зустрілась із іншими студентами-практикантами, ми обговорили питання про відвідування занять один одного. Тож день був присвячений вийнятково методичній роботі. 

31.10.18 я працювала над документацією: повністю закінчила складати індивідуальний план та оформила лист оцінки виробничої практики. Також попрацювала над конспектом семінару з аналітичної геометрії з теми "Векторний та мішаний добуток векторів", який відбудеться вже наступного понеділка. 

01.11.18 ми зустрілись із куратоом з педагогічної практики для обговорення майб'тньої пари. На консультації Ірина Сергіївна ознайомилась з моїм конспектом практичного зайняття, надала певні методичні рекомендації, внесла правки та допомогда підібрати необхідну систему задач. Ірина Сергіївна також надала вичерпну консультацію щодо математичного диктанту, що буде проведений на парі та окреслила основні моменти, на які необхідно звернути увагу. Ми домовиличь, що я відвідаю у п'ятницю пару з аналітичної геометрії у групи, де буду проводити зайняття, для того щоб ознайомитись з темпом їх роботи та здібностями.